Инфоурок Начальные классы КонспектыУрок «Правописание частицы не с глаголами

Урок «Правописание частицы не с глаголами

Скачать материал

Конспект урока русского языка

Ф.И.О. учителя: Галина Алексеевна Биркле

Класс: 4

Предмет: русский язык  

Тема урока: "Правописание частицы не с глаголами".

Место и роль урока в изучаемой теме: первый урок по теме.

Цель: организовать деятельность учащихся по изучению и первичному закреплению орфограммы «частица не с глаголами»

Задачи:

Предметно-содержательная: формирование умения написания частицы не с глаголами

Деятельностно-коммуникативная: содействовать развитию орфографической зоркости,

Ценностно-ориентированная: способствовать воспитанию отношений сотрудничества  через работу в паре.

Тип урока: открытия новых знаний.

Оборудование: мультимедийный проектор презентация на ИД, учебник «Русский язык», 4 класс, А.В.Полякова,

Карточки

1.Карточка-эталон для проверки на этапе актуализации знаний

сварить

холодеть

встречать

свистеть

глядеть

удивить

2.Карточки для работы в паре при выполнении пробного действия

Карточка 1 ..Прочитай слова. Это глаголы?                     (не)цветёт       (не)навидит                                  

(не)пришёл      (не)годовать

         2. Произнеси без не.

        3.  Есть такое слово в речи?

                Если       да – пишу как?

                 Если       нет – пишу как?          

 

.      Карточка 2 (разрезные) ( Предлоги, союзы, частица не)                    

                                                                            

 

3.Карточки для дифференцированной работы.

Карточка 3.

Уровень 1 Запишите глаголы, раскрывая скобки.

(Не)мог, (не)свекает, (не)годовать, (не)волить, (не)белеют, (не)хотел,(не)взлюбила, (не)доумевать, (не)искали.  

Уровень 2. Ответьте на вопросы, используя данные в скобках глаголы с частицей не.

Как школьники относятся к книге? (рисуют на страницах).

Как ты относишься к малышам?(обижаю)

Как относилась мачеха к падчерице в сказке «Двенадцать месяцев»?(любила)

Уровень 3. Допиши к выражениям глаголы  с частицей не

Водой (…) – крепкая дружба.

Зуб на зуб (…) – сильно замёрзнуть.

В рот (…) – еда приготовлена невкусно.

(…) броду – (…) лезь в воду – предупреждение о принятии поспешных решений.

 

Ход урока

 

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1

Оргмомент. Мотивация к учебной деятельности

Цель: обеспечить готовность к уроку, снятие напряженности .

Ожидаемый результат: включение учащихся в учебную деятельность.

 

 

 

Прозвенел звонок веселый.

Мы начать урок готовы.

Будем слушать, рассуждать

И друг другу помогать.

Сегодня урок я хотела бы начать с пословицы. ---Прочитайте на доске:

Слайд 1 . Не стыдно не знать, стыдно не учиться.

- Объясните смысл? Сегодня на уроке мы и будем учиться, открывать новые знания.

- Какое задание хотели бы выполнить?

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Учащиеся объясняют смысл пословицы, выражая готовность начать урок.

Настрой  на позитивное восприятие урока

УУД

Личностные: самоопределение

Регулятивные: целеполагание

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

 

2

Актуализация знаний.

Цель: подготовка к изучению новой темы, систематизировать знания учащихся о глаголе, подвести учащихся к формулированию темы и постановке задач урока.

Ожидаемый результат: умение высказывать свое мнение, умение планировать свою учебную работу

Педагогические приемы: фронтальная беседа

 

 

 

Орфографическая минутка

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Взаимопроверка.

Актуализация знаний.

 А) - Рассмотрите данные слова :

св…рить          

х…л…дить       

встр…чать 

гл…деть               

 св…стеть 

 уд…вить   

Слайд 3  - Какое задание предлагаете выполнить?

   -На какую орфограмму слова? (без.глас.)

-Какие действия нужно выполнить, чтобы правильно выписать буквы?

 -Запишите буквы гласных на полях .

Обменяйтесь тетрадями. Проверьте с доски. (открыть шторку в Инт .доске)

-Кто выполнил правильно? Оцените работу.

- Какое правило нужно было помнить?

 

В ходе орфографической минутки учащиеся предлагают вставить пропущенные буквы, определяют последовательность работы при проверки безударных гласных в корне слов.

 

УУД

Личностные: самоопределение

Регулятивные: целеполагание

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

 

 

 

 

 

 

 

 

Регулятивные УУД, формирование самооценки, взаимоконтроля.

 

Самоопределение к деятельности.

 

Б) - Прочитайте вновь слова. Что общего? (гл.н.ф.) Докажите.

- Что знаете о глаголах? - Как вы думаете, всё ли вы знаете о глаголе? Начертите на полях под буквами лесенку знаний. Обозначьте, на какой ступени вы находитесь?

 

 


- Хотите узнать что- то новое?

 

Слайд 4.Тем , кто затрудняется, я предлагаю опереться на слова.

Карта мыслей                                                              

                                         

 Имеет           отвечает

 


         глагол 

 


                  обозначает      изменяется 

 

 

в предложении                 ?

- Обсудите в паре, что знаете о глаголе и приготовьтесь рассказать.

 

Учащиеся по «Карте мыслей» обсуждают в паре постоянные и непостоянные признаки глагола.

Актуализация знаний по теме «Глагол»

УУД

Регулятивные: целеполагание

Коммуникативные: постановка вопросов,

Познавательные: формулирование познавательной цели, логические формулипрование проблемы

 

3.Постановка учебной задачи. (формулирование цели темы урока.)

Цель: формирование умения обозначить цель и тему урока, прогнозировать результат

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Выявление места и причины затруднения.

 

- Послушайте пословицы. Запишите глаголы.( 2 чел на закрытой доске)

Правда в огне не горит и в воде не тонет.

Кто кого обидит, тот того и ненавидит.

- -Какие слова вы записали? (некоторые дети выписали глаголы без частицы не) Проверяем с помощью сигналов

-В чем вы не согласны со своим товарищем? (). Подчеркните орфограммы.

- Что мы еще не   знаем?-

Слайд 5. Цель : определить, как пишется не с глаголами.

- Назовите тему урока.

Слайд 6. Тема: Правописание не с глаголами.

 

 

Все включены в поисковую деятельность-

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Надо писать их глаголы с  не

Ошибка  замечена и исправлена.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Формулирование темы и целей урока.

Создание проблемной ситуации, развитие умения строить речевые высказывания

УУД: регулятивные, коммуникативные, познавательные

3. «Открытие» новых  знаний. Построение проекта выхода из затруднения.

Цель: вызов устойчивого интереса к теме урока, развитие коммуникативных навыков,

Педагогические приемы: создание проблемной ситуации.

 

 

 

 

 

 

-Выясним , какой частью речи является слово не.

- Даны карточки. Разделите слова на группы, Объясните свой выбор, опираясь на признаки глагола.(обозначает, отвечает, в предложении…).

Слайд 6.

- Все слова распределили? Какое осталось лишним? Почему? Как бы назвали эту часть речи? Что выражает это слово, если стоит перед глаголом?

 

 

 

 

 

 

Работа в паре с карточками предлогов и союзов.

1 ученик работает на интерактивной доске-  маркером делит слова на группы. В ходе обсуждения выясняется, что не- частица, придает словам отрицательный смысл.

Доказывают.

1.                  Нельзя поставить вопрос.

2.                  Не обозначает предмет, действие, признак.

3.                  Предлоги служат для связи слов в предложении. Союзы соединяют части сложного предложения.

4.                  Не являются членами предложения.

 

УУД

Регулятивные: планирование, прогнозирование, построение логической цепи рассуждений, выдвижение гипотез, доказательство,

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации

 

4.Первичное закрепление.

Цель: отрабатывать умение правильно писать не с глаголами .

Педагогические приемы: самостоятельная работа с текстом, работа с шифровкой, самоконтроль, работа в группах.

Ожидаемый результат: Умение преодолевать трудности, самостоятельно работать,  применяя новые правила.

 

 

 

 1.Работа с правилом.

Вы самостоятельно вывели правило о правописании не с глаголом. Где можно проверить наши утверждения? Откройте стр. 91 учебника и прочитайте правило. Правильный ли вывод мы сделали?

Что нового вы узнали о глаголе из учебника?

Учащиеся читают правило в учебнике, соотносят вывод, находят новое.

УУД

Регулятивные:контроль, оценка, коррекция

Познавательные:

Общеучебные: умения структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач,

Коммуникативные: управление поведением партнёра, контроль, коррекция, оценка действий партнёра

 

 

 

Давайте придумаем схематичное изображение орфограммы, для того, чтобы лучше его запомнить. - Вернёмся к пословицам. Как же надо писать не с глаголами? Какие действия вы выполняли

2.  Простановка проблемного вопроса.

- Всегда ли не с глаголами пишется раздельно?

2. Составление алгоритма написания не с глаголами.

- Пользуясь планом, попробуйте разобраться с глаголами, когда нужно писать не слитно, когда раздельно.

Карточка 1.

1.Прочитай слова. Это глаголы?

(не)цветёт       (не) навидит

(не)пришёл      (не) годовать

         2. Произнеси без не.

        3.  Есть такое слово в речи?

 Если       да – пишу как?

 Если       нет – пишу как?

Проверка работы в парах

-Что выясняли? Как объясняли? Что сначала сделаем? Какой шаг следующий?

-К какому выводу пришли?

-Назовите алгоритм.

 

Работа в паре.

Составление схемы для правила по теме.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Работа в паре.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Учащиеся объясняют правило написания и схему.

 

Запись на доске.  

  1.Глагол.

 2.Есть в речи –

  не

3.Нет в речи   -       не

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Развитие умения применять знания на практике

УУД: познавательные, коммуникативные, личностные, регулятивные

5.

Самостоятельная работа .

Цель: отрабатывать умение правильно писать не с глаголами, закрепление нового

Педагогические приемы: самостоятельная работа с текстом, дифференциация, самоконтроль.

УУД: Умение преодолевать трудности, самостоятельно работать,  применяя новые правила.

 

 

 

- Следующее задание выполните по карточкам. У каждого карточка. Выберете себе задание по силам. Прочитайте и запишите в тетради.

 Карточка 3.

Уровень 1 Запишите глаголы, раскрывая скобки.

(Не)мог, (не)свекает, (не)годовать, (не)волить, (не)белеют, (не)хотел,(не)взлюбила, (не)доумевать, (не)искали.  

Уровень 2. Ответьте на вопросы, используя данные в скобках глаголы с частицей не.

Как школьники относятся к книге? (рисуют на страницах).

Как ты относишься к малышам?(обижаю)

Как относилась мачеха к падчерице в сказке «Двенадцать месяцев»?(любила)

Уровень 3. Допиши к выражениям глаголы  с частицей не

Водой (…) – крепкая дружба.

Зуб на зуб (…) – сильно замёрзнуть.

В рот (…) – еда приготовлена невкусно.

(…) броду – (…) лезь в воду – предупреждение о принятии поспешных решений.

 

Учащиеся выбирают задание по силам, повторяют этапы работы по  алгоритму написания  не с глаголами .

Развитие умения применять знания на практике

УУД:

регулятивные: контроль, коррекция того, что усвоено, осознание качества и уровня усвоения нового

личностные:

     самоопределение

6.Проверка самостоятельной работы.

Цель: формирование умения соотносить работу с эталоном, выявлять места ошибок, затруднений.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1 уровень.- сверка с эталоном. Кто выполнил правильно? Какие нормы оценок знаем?

2 уровень. Зачитать. Оценка –аналогично.

3 уровень – Зачитать. Оценка – аналогично.

Выводы : Чему учились на этом задании? (Писать не с глаголами.)

-Как действовали?

1 уровень –учащиеся сверяют по эталону работу.

не мог

не сверкает

негодовать

неволить

 не белею

 не хотел невзлюбила недоумевать

не искали

 

УУД : познавательные , регулятивные (самоконтроль

Самооценка)

 

8.Рефлексия учебной деятельности на уроке. Итог урока.

Цель: Осмысление полученных знаний, формулирование трудностей, возникших на уроке и путей их решения.

Умение дать оценку учебной деятельности

 

 

- Вернёмся к цели урока.

- Какую цель ставили?

- Какие открытия сделали?

- Какие действия выполняли для этого?

- Какие оценки получили?

Среди глаголов-исключений есть слово - нездоровится. Ему желают- не болеть. В местах посещения туристов есть «Дерево желаний», обычно на него привязывают лоскутки из ткани, а мы на листиках  напишем друг  другу пожелания из глаголов с не и прикрепим на своё дерево. Пусть ваши пожелания сбудутся, а знания будут применяться.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Учащиеся пишут пожелания с глаголом с не и вывешивают листики на «Дерево желаний»

Обобщение материала, выводы, самооценка

УУД

Коммуникативные:

Умение выражать свои мысли,

Познавательные: рефлексия

Личностные: смыслообразование

 

9.

Домашнее задание.

Дома вы можете выполнить упражнение № 126, составить правила поведения в лесу с такими глаголами или найти пословицы по теме урока.

 

Диференцированное домашнее задание.-по выбору.

Регулятивные -самоопределение познавательные УУД.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Урок «Правописание частицы не с глаголами"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Медиатор

Получите профессию

Бухгалтер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Краткое описание документа:

Аннотация. Материал содержит конспект урока русского языка по теме «Правописание не с глаголами» в 4 классе по системе Л.В.Занкова. Урок может быть использован учителями начальных классов по любой программе. Пояснительная записка. Пояснительная записка к уроку русского языка по теме: «Правописание частицы не с глаголами». Цель данной работы: Продемонстрировать умения организовывать урок  в системно-деятельностном  подходе. Современный этап развития общества характеризуется повышенным вниманием к совершенствованию процесса образования, воспитания. В настоящее время в практике преподавания учебных предметов наметились тенденции к созданию новых технологий, в частности технологий, связанных с построением дидактико – методических систем обучения. Главная цель современной школы заключается в эффективной передаче наиболее ценного и актуального опыта, накопленного предыдущими поколениями, так, чтобы ученики смогли максимально качественно овладеть им. Предлагаемая методическая разработка урока русского языка представляет собой мини- технологию по использованию современных средств организации учебной деятельности учащихся начальной школы и ориентированную на формирование у школьников предметных компетенций, поискового стиля мышления, обучение пользоваться мультимедийными средствами, развитие широкого кругозора, а также навыков визуально- образного мышления. Современные информационные технологии предоставляют учителю большой резерв технической и технологической поддержки, высвобождающей значительную часть его времени именно для живого общения с учениками, и дает возможность сделать это общение более близким и человечным, чем ранее. Их применение даёт возможность  использовать многообразные формы предъявления материала. В основу настоящей разработки урока учебной темы положена совместная деятельность учителя и учащихся в ходе изучения учебной темы «Правописание частицы не с глаголами» в 4 классе. Урок разработан в соответствии с программой русского языка для общеобразовательной четырехлетней начальной школы по системе Л.В.Занкова. Тема урока: «Правописание частицы не с глаголами». В этом уроке использовались карточки-эталоны с целью решения следующих педагогических задач: - организация контроля по усвоению учащимися пройденного материала; - организация самостоятельной работы учащимися к уроку и поддержания интереса в ходе урока; По своей структуре данный урок является уроком открытия новых знаний. Контроль  за деятельностью учащихся проводится в ходе всего урока. Оценки выставляются после проверки самостоятельной работы с дифференцированным заданием.                   Для закрепления материала использовались следующие формы работы: ·                   индивидуальная, ·                   работа в парах, ·                   самостоятельная работа       Был использован дифференцированный подход ( разноуровневое задание) На уроке  используется компьютер и мультимедиа проектор , подготовлена мультимедийная презентация, помогающая обобщить знания детей о глаголе. На уроке применялась интерактивная доска. На ней фиксировались основные этапы урока: задание для орфографической минутки – для ясности и чёткости видения слов , букв для самопроверки; фиксации цели и задач урока, темы, интерактивные модели ( предлоги, союзы, частицы) на этапе постановки проблемы с целью активизации познавательной деятельности учащихся и экономии времени на уроке. Предполагаемые результаты: Формирование языковой компетенции: Закрепление знаний учащихся о значении глаголов в речи. Формирование умений правильно писать не с глаголами. Закрепление навыков грамотного письма. Формирование коммуникативной компетенции: Формирование правильной речи. Обучение умению слушать чужую речь и излагать свои мысли в правильной форме. Формирование умения работать с мультимедийным оборудованием. Урок является первым в теме: «Правописание не с глаголами». С предыдущими связан целью обучения, теоретическим материалом, графическими требованиями к выделению орфограмм и морфем.  Урок опирается на знания, умения, полученные ранее. «Работает» на последующую тему «Часть речи - глагол». Специфика урока в использовании парной работы и использовании здоровьесберегающих методик. Применяются развивающие технологии.

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 609 615 материалов в базе

Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 18.05.2014 1700
    • DOCX 57.7 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Биркле Галина Алексеевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Биркле Галина Алексеевна
    Биркле Галина Алексеевна
    • На сайте: 7 лет и 4 месяца
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 10866
    • Всего материалов: 5

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Бухгалтер

Бухгалтер

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Развитие предметных навыков при подготовке младших школьников к олимпиадам по математике

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 41 человек из 15 регионов

Курс профессиональной переподготовки

Подготовка детей к школьному обучению в условиях вариативного дошкольного образования и реализации ФГОС НОО

Учитель по подготовке к школе (педагог)

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 305 человек из 57 регионов

Курс повышения квалификации

Программа работы с неуспевающими и слабоуспевающими учащимися старшего дошкольного и младшего школьного возраста

72 ч. — 180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 125 человек из 39 регионов

Мини-курс

Развитие дошкольного мышления

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Стратегии карьерного роста и развития

10 ч.

1180 руб. 590 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Развитие и воспитание: ключевые навыки для родителей маленьких детей

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе