Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок «Правописание частицы не с глаголами
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Урок «Правописание частицы не с глаголами

библиотека
материалов

hello_html_m129dbb7.gifhello_html_7ccaa051.gifhello_html_m5951b446.gifhello_html_7ccaa051.gifhello_html_7ccaa051.gifhello_html_a67ef57.gifhello_html_m33b346da.gifhello_html_m3da63f3c.gifhello_html_m728587dc.gifhello_html_m365b0600.gifhello_html_m78aa0ae5.gifhello_html_4f8a56da.gifhello_html_6617f579.gifhello_html_m4b5f91dd.gifhello_html_6713afe1.gifhello_html_e51fb83.gifКонспект урока русского языка

Ф.И.О. учителя: Галина Алексеевна Биркле

Класс: 4

Предмет: русский язык

Тема урока: "Правописание частицы не с глаголами".

Место и роль урока в изучаемой теме: первый урок по теме.

Цель: организовать деятельность учащихся по изучению и первичному закреплению орфограммы «частица не с глаголами»

Задачи:

Предметно-содержательная: формирование умения написания частицы не с глаголами

Деятельностно-коммуникативная: содействовать развитию орфографической зоркости,

Ценностно-ориентированная: способствовать воспитанию отношений сотрудничества через работу в паре.

Тип урока: открытия новых знаний.

Оборудование: мультимедийный проектор презентация на ИД, учебник «Русский язык», 4 класс, А.В.Полякова,

Карточки

1.Карточка-эталон для проверки на этапе актуализации знаний

сварить

холодеть

встречать

свистеть

глядеть

удивить

2.Карточки для работы в паре при выполнении пробного действия

Карточка 1 ..Прочитай слова. Это глаголы? (не)цветёт (не)навидит

(не)пришёл (не)годовать

2. Произнеси без не.

3. Есть такое слово в речи?

Если да – пишу как?

Если нет – пишу как?


. Карточка 2 (разрезные) ( Предлоги, союзы, частица не) hello_html_m6abbef8f.png


3.Карточки для дифференцированной работы.

Карточка 3.

Уровень 1 Запишите глаголы, раскрывая скобки.

(Не)мог, (не)свекает, (не)годовать, (не)волить, (не)белеют, (не)хотел,(не)взлюбила, (не)доумевать, (не)искали.

Уровень 2. Ответьте на вопросы, используя данные в скобках глаголы с частицей не.

Как школьники относятся к книге? (рисуют на страницах).

Как ты относишься к малышам?(обижаю)

Как относилась мачеха к падчерице в сказке «Двенадцать месяцев»?(любила)

Уровень 3. Допиши к выражениям глаголы с частицей не

Водой (…) – крепкая дружба.

Зуб на зуб (…) – сильно замёрзнуть.

В рот (…) – еда приготовлена невкусно.

(…) броду – (…) лезь в воду – предупреждение о принятии поспешных решений.


Ход урока


Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1

Оргмомент. Мотивация к учебной деятельности

Цель: обеспечить готовность к уроку, снятие напряженности .

Ожидаемый результат: включение учащихся в учебную деятельность.




Прозвенел звонок веселый.

Мы начать урок готовы.

Будем слушать, рассуждать

И друг другу помогать.

Сегодня урок я хотела бы начать с пословицы. ---Прочитайте на доске:

Слайд 1 . Не стыдно не знать, стыдно не учиться.

- Объясните смысл? Сегодня на уроке мы и будем учиться, открывать новые знания.

- Какое задание хотели бы выполнить?















Учащиеся объясняют смысл пословицы, выражая готовность начать урок.

Настрой на позитивное восприятие урока

УУД

Личностные: самоопределение

Регулятивные: целеполагание

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками


2

Актуализация знаний.

Цель: подготовка к изучению новой темы, систематизировать знания учащихся о глаголе, подвести учащихся к формулированию темы и постановке задач урока.

Ожидаемый результат: умение высказывать свое мнение, умение планировать свою учебную работу

Педагогические приемы: фронтальная беседа




Орфографическая минутка
















Взаимопроверка.

Актуализация знаний.

А) - Рассмотрите данные слова :

св…рить

х…л…дить

встр…чать

гл…деть

св…стеть

уд…вить

Слайд 3 - Какое задание предлагаете выполнить?

-На какую орфограмму слова? (без.глас.)

-Какие действия нужно выполнить, чтобы правильно выписать буквы?

-Запишите буквы гласных на полях .

Обменяйтесь тетрадями. Проверьте с доски. (открыть шторку в Инт .доске)

-Кто выполнил правильно? Оцените работу.

- Какое правило нужно было помнить?


В ходе орфографической минутки учащиеся предлагают вставить пропущенные буквы, определяют последовательность работы при проверки безударных гласных в корне слов.


УУД

Личностные: самоопределение

Регулятивные: целеполагание

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками









Регулятивные УУД, формирование самооценки, взаимоконтроля.


Самоопределение к деятельности.


Б) - Прочитайте вновь слова. Что общего? (гл.н.ф.) Докажите.

- Что знаете о глаголах? - Как вы думаете, всё ли вы знаете о глаголе? Начертите на полях под буквами лесенку знаний. Обозначьте, на какой ступени вы находитесь?



- Хотите узнать что- то новое?


Слайд 4.Тем , кто затрудняется, я предлагаю опереться на слова.

Карта мыслей

Имеет отвечает


глагол


обозначает изменяется



в предложении ?

- Обсудите в паре, что знаете о глаголе и приготовьтесь рассказать.


Учащиеся по «Карте мыслей» обсуждают в паре постоянные и непостоянные признаки глагола.

Актуализация знаний по теме «Глагол»

УУД

Регулятивные: целеполагание

Коммуникативные: постановка вопросов,

Познавательные: формулирование познавательной цели, логические формулипрование проблемы


3.Постановка учебной задачи. (формулирование цели темы урока.)

Цель: формирование умения обозначить цель и тему урока, прогнозировать результат





















Выявление места и причины затруднения.


- Послушайте пословицы. Запишите глаголы.( 2 чел на закрытой доске)

Правда в огне не горит и в воде не тонет.

Кто кого обидит, тот того и ненавидит.

- -Какие слова вы записали? (некоторые дети выписали глаголы без частицы не) Проверяем с помощью сигналов

-В чем вы не согласны со своим товарищем? (). Подчеркните орфограммы.

- Что мы еще не знаем?-

Слайд 5. Цель : определить, как пишется не с глаголами.

- Назовите тему урока.

Слайд 6. Тема: Правописание не с глаголами.



Все включены в поисковую деятельность-










Надо писать их глаголы с не

Ошибка замечена и исправлена.










Формулирование темы и целей урока.

Создание проблемной ситуации, развитие умения строить речевые высказывания

УУД: регулятивные, коммуникативные, познавательные

3. «Открытие» новых знаний. Построение проекта выхода из затруднения.

Цель: вызов устойчивого интереса к теме урока, развитие коммуникативных навыков,

Педагогические приемы: создание проблемной ситуации.







-Выясним , какой частью речи является слово не.

- Даны карточки. Разделите слова на группы, Объясните свой выбор, опираясь на признаки глагола.(обозначает, отвечает, в предложении…).

Слайд 6.

hello_html_m554349ab.png

- Все слова распределили? Какое осталось лишним? Почему? Как бы назвали эту часть речи? Что выражает это слово, если стоит перед глаголом?







Работа в паре с карточками предлогов и союзов.

1 ученик работает на интерактивной доске- маркером делит слова на группы. В ходе обсуждения выясняется, что не- частица, придает словам отрицательный смысл.

Доказывают.

  1. Нельзя поставить вопрос.

  2. Не обозначает предмет, действие, признак.

  3. Предлоги служат для связи слов в предложении. Союзы соединяют части сложного предложения.

  4. Не являются членами предложения.


УУД

Регулятивные: планирование, прогнозирование, построение логической цепи рассуждений, выдвижение гипотез, доказательство,

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации


4.Первичное закрепление.

Цель: отрабатывать умение правильно писать не с глаголами .

Педагогические приемы: самостоятельная работа с текстом, работа с шифровкой, самоконтроль, работа в группах.

Ожидаемый результат: Умение преодолевать трудности, самостоятельно работать, применяя новые правила.




1.Работа с правилом.

Вы самостоятельно вывели правило о правописании не с глаголом. Где можно проверить наши утверждения? Откройте стр. 91 учебника и прочитайте правило. Правильный ли вывод мы сделали?

Что нового вы узнали о глаголе из учебника?

Учащиеся читают правило в учебнике, соотносят вывод, находят новое.

УУД

Регулятивные:контроль, оценка, коррекция

Познавательные:

Общеучебные: умения структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач,

Коммуникативные: управление поведением партнёра, контроль, коррекция, оценка действий партнёра




Давайте придумаем схематичное изображение орфограммы, для того, чтобы лучше его запомнить. - Вернёмся к пословицам. Как же надо писать не с глаголами? Какие действия вы выполняли

2. Простановка проблемного вопроса.

- Всегда ли не с глаголами пишется раздельно?

2. Составление алгоритма написания не с глаголами.

- Пользуясь планом, попробуйте разобраться с глаголами, когда нужно писать не слитно, когда раздельно.

Карточка 1.

1.Прочитай слова. Это глаголы?

(не)цветёт (не) навидит

(не)пришёл (не) годовать

2. Произнеси без не.

3. Есть такое слово в речи?

Если да – пишу как?

Если нет – пишу как?

Проверка работы в парах

-Что выясняли? Как объясняли? Что сначала сделаем? Какой шаг следующий?

-К какому выводу пришли?

-Назовите алгоритм.


Работа в паре.

Составление схемы для правила по теме.










Работа в паре.





























Учащиеся объясняют правило написания и схему.


Запись на доске.

1.Глагол.

2.Есть в речи –

не

3.Нет в речи - не














Развитие умения применять знания на практике

УУД: познавательные, коммуникативные, личностные, регулятивные

5.

Самостоятельная работа .

Цель: отрабатывать умение правильно писать не с глаголами, закрепление нового

Педагогические приемы: самостоятельная работа с текстом, дифференциация, самоконтроль.

УУД: Умение преодолевать трудности, самостоятельно работать, применяя новые правила.




- Следующее задание выполните по карточкам. У каждого карточка. Выберете себе задание по силам. Прочитайте и запишите в тетради.

Карточка 3.

Уровень 1 Запишите глаголы, раскрывая скобки.

(Не)мог, (не)свекает, (не)годовать, (не)волить, (не)белеют, (не)хотел,(не)взлюбила, (не)доумевать, (не)искали.

Уровень 2. Ответьте на вопросы, используя данные в скобках глаголы с частицей не.

Как школьники относятся к книге? (рисуют на страницах).

Как ты относишься к малышам?(обижаю)

Как относилась мачеха к падчерице в сказке «Двенадцать месяцев»?(любила)

Уровень 3. Допиши к выражениям глаголы с частицей не

Водой (…) – крепкая дружба.

Зуб на зуб (…) – сильно замёрзнуть.

В рот (…) – еда приготовлена невкусно.

(…) броду – (…) лезь в воду – предупреждение о принятии поспешных решений.


Учащиеся выбирают задание по силам, повторяют этапы работы по алгоритму написания не с глаголами .

Развитие умения применять знания на практике

УУД:

регулятивные: контроль, коррекция того, что усвоено, осознание качества и уровня усвоения нового

личностные:

самоопределение

6.Проверка самостоятельной работы.

Цель: формирование умения соотносить работу с эталоном, выявлять места ошибок, затруднений.





























1 уровень.- сверка с эталоном. Кто выполнил правильно? Какие нормы оценок знаем?

2 уровень. Зачитать. Оценка –аналогично.

3 уровень – Зачитать. Оценка – аналогично.

Выводы : Чему учились на этом задании? (Писать не с глаголами.)

-Как действовали?

1 уровень –учащиеся сверяют по эталону работу.

не мог

не сверкает

негодовать

неволить

не белею

не хотел невзлюбила недоумевать

не искали


УУД : познавательные , регулятивные (самоконтроль

Самооценка)


8.Рефлексия учебной деятельности на уроке. Итог урока.

Цель: Осмысление полученных знаний, формулирование трудностей, возникших на уроке и путей их решения.

Умение дать оценку учебной деятельности



- Вернёмся к цели урока.

- Какую цель ставили?

- Какие открытия сделали?

- Какие действия выполняли для этого?

- Какие оценки получили?

Среди глаголов-исключений есть слово - нездоровится. Ему желают- не болеть. В местах посещения туристов есть «Дерево желаний», обычно на него привязывают лоскутки из ткани, а мы на листиках напишем друг другу пожелания из глаголов с не и прикрепим на своё дерево. Пусть ваши пожелания сбудутся, а знания будут применяться.













Учащиеся пишут пожелания с глаголом с не и вывешивают листики на «Дерево желаний»

Обобщение материала, выводы, самооценка

УУД

Коммуникативные:

Умение выражать свои мысли,

Познавательные: рефлексия

Личностные: смыслообразование


9.

Домашнее задание.

Дома вы можете выполнить упражнение № 126, составить правила поведения в лесу с такими глаголами или найти пословицы по теме урока.


Диференцированное домашнее задание.-по выбору.

Регулятивные -самоопределение познавательные УУД.













Краткое описание документа:

Аннотация. Материал содержит конспект урока русского языка по теме «Правописание не с глаголами» в 4 классе по системе Л.В.Занкова. Урок может быть использован учителями начальных классов по любой программе. Пояснительная записка. Пояснительная записка к уроку русского языка по теме: «Правописание частицы не с глаголами». Цель данной работы: Продемонстрировать умения организовывать урок  в системно-деятельностном  подходе. Современный этап развития общества характеризуется повышенным вниманием к совершенствованию процесса образования, воспитания. В настоящее время в практике преподавания учебных предметов наметились тенденции к созданию новых технологий, в частности технологий, связанных с построением дидактико – методических систем обучения. Главная цель современной школы заключается в эффективной передаче наиболее ценного и актуального опыта, накопленного предыдущими поколениями, так, чтобы ученики смогли максимально качественно овладеть им. Предлагаемая методическая разработка урока русского языка представляет собой мини- технологию по использованию современных средств организации учебной деятельности учащихся начальной школы и ориентированную на формирование у школьников предметных компетенций, поискового стиля мышления, обучение пользоваться мультимедийными средствами, развитие широкого кругозора, а также навыков визуально- образного мышления. Современные информационные технологии предоставляют учителю большой резерв технической и технологической поддержки, высвобождающей значительную часть его времени именно для живого общения с учениками, и дает возможность сделать это общение более близким и человечным, чем ранее. Их применение даёт возможность  использовать многообразные формы предъявления материала. В основу настоящей разработки урока учебной темы положена совместная деятельность учителя и учащихся в ходе изучения учебной темы «Правописание частицы не с глаголами» в 4 классе. Урок разработан в соответствии с программой русского языка для общеобразовательной четырехлетней начальной школы по системе Л.В.Занкова. Тема урока: «Правописание частицы не с глаголами». В этом уроке использовались карточки-эталоны с целью решения следующих педагогических задач: - организация контроля по усвоению учащимися пройденного материала; - организация самостоятельной работы учащимися к уроку и поддержания интереса в ходе урока; По своей структуре данный урок является уроком открытия новых знаний. Контроль  за деятельностью учащихся проводится в ходе всего урока. Оценки выставляются после проверки самостоятельной работы с дифференцированным заданием.                   Для закрепления материала использовались следующие формы работы: ·                   индивидуальная, ·                   работа в парах, ·                   самостоятельная работа       Был использован дифференцированный подход ( разноуровневое задание) На уроке  используется компьютер и мультимедиа проектор , подготовлена мультимедийная презентация, помогающая обобщить знания детей о глаголе. На уроке применялась интерактивная доска. На ней фиксировались основные этапы урока: задание для орфографической минутки – для ясности и чёткости видения слов , букв для самопроверки; фиксации цели и задач урока, темы, интерактивные модели ( предлоги, союзы, частицы) на этапе постановки проблемы с целью активизации познавательной деятельности учащихся и экономии времени на уроке. Предполагаемые результаты: Формирование языковой компетенции: Закрепление знаний учащихся о значении глаголов в речи. Формирование умений правильно писать не с глаголами. Закрепление навыков грамотного письма. Формирование коммуникативной компетенции: Формирование правильной речи. Обучение умению слушать чужую речь и излагать свои мысли в правильной форме. Формирование умения работать с мультимедийным оборудованием. Урок является первым в теме: «Правописание не с глаголами». С предыдущими связан целью обучения, теоретическим материалом, графическими требованиями к выделению орфограмм и морфем.  Урок опирается на знания, умения, полученные ранее. «Работает» на последующую тему «Часть речи - глагол». Специфика урока в использовании парной работы и использовании здоровьесберегающих методик. Применяются развивающие технологии.
Автор
Дата добавления 18.05.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров658
Номер материала 107695051831
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх