Программа курса внеурочной
деятельности «Изонить»
Программа курса внеурочной деятельности
по общекультурному направлению «Изонить» разработана на основе
примерной программы художественно-эстетического направления «Декоративно-прикладное
искусство». Автор О. А. Кожина. « Примерные программы внеурочной
деятельности. Начальное и основное образование» Под редакцией В.А. Горского.
Москва, «Просвещение», 2011г.
1.Пояснительная записка:
Программа курса внеурочной
деятельности «Изонить» является общекультурной программой
художественно-эстетической направленности.
Возраст детей: 7-10 лет
Сроки реализации: программа рассчитана на 3 года (с 1 по 3 класс)
Формы и режим работы: учебное занятие (сочетающее в себе объяснение и
практическое упражнение), собеседование, консультация, практическое упражнение
под руководством педагога по закреплению определённых навыков, самостоятельное
изготовление определённого изделия.
Работа ведётся во второй половине дня. Большая часть времени отводится
на практические работы, познавательный материал даётся через наглядное,
практическое обучение, в доступной и интересной для учащихся форме.
Цель курса – развитие
творческих способностей в процессе обучения техники изонить.
Задачи курса:
Обучающие:
- ознакомить учащихся с основами знаний в области композиции,
формообразования, цветоведения и декоративно-прикладного искусства;
- формировать образное, пространственное мышление и умение выразить
свою мысль с помощью эскиза, рисунка, объёмных или плоскостных форм;
- формировать первоначальные умения учебно-исследовательской работы.
- закреплять и расширять знания, полученные на уроках
технологии,
изобразительного искусства,
математики, литературы и т.д. и способствовать их систематизации;
- раскрыть истоки народного творчества;
- совершенствовать умения и формировать навыки работы
нужными инструментами и приспособлениями при обработке различных материалов;
Развивающие:
- развивать внимание, память, логическое и абстрактное мышление,
пространственное воображение;
- развивать мелкую моторику рук и глазомера;
- пробуждать любознательность в области народного,
декоративно-прикладного искусства;
- развивать смекалку, изобретательность и устойчивый интерес к
творчеству вышивальщицы, художника-оформителя, дизайнера;
Воспитательные:
-
развивать коммуникативные способности детей;
-
воспитывать интерес к технике изонити;
-
формировать культуру труда и совершенствовать трудовые навыки.
-
воспитывать в детях любовь к родной стране, её природе и людям.
2. Общая характеристика курса:
Нитяная графика (варианты названия: изонить,
изображение нитью, ниточный дизайн) – графическая техника, получение
изображения нитками на картоне или другом твердом основании. Нитяную графику
также иногда называют изографика, вышивка по картону.
Каждый ребенок
любит рисовать. Дети рисуют карандашами, красками, палочкой на снегу и пальцем
на замерзшем окне, мелом на асфальте и угольком на случайной дощечке,
стеклышком на песке и многими другими инструментами и материалами. Оказывается,
их можно научить рисовать и нитью. Изонить, - так называется этот вид
деятельности. Используя эту технологию, можно создать великолепные открытки на
память, обложки для рукописных книг, закладки, декоративные панно, и даже
оформить элементы одежды.
Результат работы в технике "изонить" завораживает детей красотой. А
где красота - там и радость, и праздник. И всегда хорошее настроение.
Изонить доступный для
детей вид искусства. Графическое произведение выглядит очень эффектно, но даже
самую причудливую композицию можно сделать за один вечер.
Картины, выполненные
в технике ниточного дизайна, часто называют живыми. Их отличительная
особенность в том, что они не написаны кистью художника, а сделаны из
переплетённых ярких, цветных ниток.
Занятия изонитью позволяют детям удовлетворить свои познавательные
интересы, расширить информированность в данной образовательной области,
обогатить навыки общения и приобрести умение осуществлять совместную
деятельность в процессе освоения программы.
Актуальность данной программы заключается в том, что занятия по программе «Изонить»
помогают личности открыть в себе творческие способности, почувствовать
постоянное желание заниматься рукоделием, развить технологическую,
коммуникативную, социальную компетенции; освоить формирование самостоятельных
навыков и методов исследовательской работы; способствует развитию самопознания,
пониманию индивидуальных особенностей других людей.
Педагогическая целесообразность: обучение строится на концентрическом принципе
построения программы: блоки тем повторяются каждый год обучения, но усложняется
технология выполнения элементов, узоров, изменяется материал для выполнения
работ.
Отличительные
особенности программы:
программа обучения построена таким образом, что с первых же занятий дети видят
конкретные результаты своего труда. Обучающимся, которые нуждаются,
предлагается индивидуальная помощь. Учитываются возрастные и личностные
особенности детей. Важно, чтобы эскизы, которые выбирает обучающийся, нравились
ребёнку, а изготовление поделки было ему по силам. И тогда сделанная ребёнком
вещь доставит ему большую радость и удовлетворение от проделанной работы.
Формы и режим работы: учебное занятие (сочетающее в себе объяснение и
практическое упражнение), собеседование, консультация, практическое упражнение
под руководством педагога по закреплению определённых навыков, самостоятельное
изготовление определённого изделия. Работа ведётся во второй половине дня.
Большая часть времени отводится на практические работы, познавательный материал
даётся через наглядное, практическое обучение, в доступной и интересной для
учащихся форме.
3. Место курса в
учебном плане:
Содержание курса отвечает требованию к организации внеурочной
деятельности и рассчитано на 101 час. ( 1 ч в неделю) 1 класс 33ч
2класс 34
ч
3 класс 34
ч.
4. Ценностные
ориентиры курса:
Известные исследователи декоративно-прикладного искусства
(В. С. Воронов, А.В. Бакушинский) неоднократно отмечали родственность
мироощущения и отражения его в творчестве народных мастеров и детей. Главные
критерии подобной близости - декоративность и красочность создаваемых ими
образов, особое чувство ритма, обобщенной пластики форм и любовь к узорчатости
орнамента. И там и здесь мир воспринимается по-особому радостно, мажорно, и так
же радостно и празднично воплощается он в их работах. Именно поэтому
декоративное искусство, художественные ремесла должны играть важную роль в
эстетическом воспитании детей. Являясь неотъемлемой частью национальной
культуры, сохраняя традиции преемственности поколений, народное искусство
влияет на формирование художественной культуры личности. Основу декоративно -
прикладного искусства составляет творческий ручной труд. Раннее приобщение
детей к практической художественной деятельности способствует развитию в них
творческого начала, требующего активности, самостоятельности, проявления
фантазии и воображения. Развитие сенсомоторных навыков: тактильной, зрительной
памяти, координации мелкой моторики рук - является важнейшим средством
коррекции психического развития дошкольника. В.А. Сухомлинский отмечал тесную
связь в периоде детства мыслительных процессов с наглядными предметами
окружающего мира: «Истоки способностей и дарования детей - на кончиках их
пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие ручейки, которые питают
источник творческой мысли. Чем больше уверенности и изобретательности в
движениях детской руки, тем тоньше взаимодействие с орудием труда, тем сложнее
движения, необходимые для этого взаимодействия, тем глубже входит это
взаимодействие руки с природой, с общественным трудом в духовную жизнь ребенка.
Другими словами, чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребенок ...» (
В. А. Сухомлинский «Сердце отдано детям»)
Приемы и навыки
народного декоративного искусства, выработанные на протяжении многих поколений,
столь совершенны, что их применение позволяет достигать большой художественной
выразительности простыми и лаконичными средствами: равномерно чередующимися
переплетениями нитей, тиснение трафаретами, ритмичные порезы и т.д. Доступность
этих технических приемов детям 7 лет дает им возможность творить
соответственный художественно осмысленный предметный мир.
В результате работы по данному курсу у учащихся идет
формирование художественной культуры как составной части материальной и
духовной культуры, развитие художественно-творческой активности, овладение
образным языком декоративно- прикладного искусства.
Связь декоративно-прикладного искусства с содержанием
обучения по другим предметам обогащает занятия и повышает
заинтересованность учащихся. Поэтому программой предусматриваются тематические
пересечения с такими дисциплинами, как математика (построение геометрических
фигур, разметка циркулем, линейкой и угольником, расчет необходимых размеров и
др.), окружающий мир (создание образов животного и растительного мира).
Сочетание репродуктивного, продуктивного и
творческого метода в реализации курса помогает
раскрытию творческих способностей ребенка,
развивает его интерес. Методы обучения направлены на
то, чтобы предлагаемая программа возникла в
сознании ребенка как придуманная им самим,
тогда у него появляется возможность ставить (выбирать)
цель, принимать решение и намечать план действий
для достижения цели, а в определенный
момент оценить результаты своих действий.
5. Результаты
освоения курса:
Личностные результаты
У обучающегося будут сформированы:
- интерес к новым видам прикладного творчества, к новым способам
самовыражения;
- познавательный интерес к новым способам исследования технологий и
материалов;
- адекватное понимание причин успешности/неуспешности творческой
деятельности.
Обучающийся получит возможность для формирования:
- внутренней позиции на уровне понимания необходимости творческой
деятельности, как одного из средств самовыражения в социальной жизни;
- выраженной познавательной мотивации;
- устойчивого интереса к новым способам познания.
Регулятивные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
- планировать свои действия;
- осуществлять итоговый и пошаговый контроль;
- адекватно воспринимать оценку учителя;
- различать способ и результат действия.
Обучающийся получит возможность научиться:
- проявлять познавательную инициативу;
- самостоятельно находить варианты решения творческой задачи.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Учащиеся смогут:
- допускать существование различных точек зрения и различных
вариантов выполнения поставленной творческой задачи;
- учитывать разные мнения, стремиться к координации при выполнении
коллективных работ;
- формулировать собственное мнение и позицию;
- договариваться, приходить к общему решению;
- соблюдать корректность в высказываниях;
- задавать вопросы по существу;
- контролировать действия партнёра.
Обучающийся получит возможность научиться:
- учитывать разные мнения и обосновывать свою позицию;
- владеть монологической и диалогической формой речи;
- осуществлять взаимный контроль и оказывать партнёрам в
сотрудничестве необходимую взаимопомощь.
Познавательные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
- осуществлять поиск нужной информации для выполнения художественной
задачи с использованием учебной и дополнительной литературы в открытом
информационном пространстве, в т.ч. контролируемом пространстве Интернет;
- высказываться в устной и письменной форме;
- анализировать объекты, выделять главное;
- осуществлять синтез (целое из частей);
- проводить сравнение, классификацию по разным критериям;
- устанавливать причинно-следственные связи;
- строить рассуждения об объекте.
Обучающийся получит возможность научиться:
- осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с
исследовательской задачей с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;
- осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме;
- использованию методов и приёмов художественно-творческой
деятельности в основном учебном процессе и повседневной жизни.
В результате занятий по предложенной программе
учащиеся получат возможность:
- развивать образное мышление, воображение, интеллект, фантазию,
техническое мышление, творческие способности;
- расширять знания и представления о традиционных и современных
материалах для прикладного творчества;
- познакомиться с новыми технологическими приёмами обработки
различных материалов;
- использовать ранее изученные приёмы в новых комбинациях и
сочетаниях;
- познакомиться с новыми инструментами для обработки материалов или
с новыми функциями уже известных инструментов;
- совершенствовать навыки трудовой деятельности в коллективе;
- оказывать посильную помощь в дизайне и оформлении класса, школы,
своего жилища;
- достичь оптимального для каждого уровня развития;
- сформировать навыки работы с информацией.
Ожидаемый
результат:
Учащиеся должны
знать:
- правила поведения,
правила техники безопасности;
- инструменты и
материалы;
- условные
обозначения;
- основные элементы
изонить;
- технику вышивания
основных элементов;
- основы цветовидения;
- последовательность
изготовления изделий;
- самостоятельно
составлять композиции;
- технологию
выполнения изделия, его эстетическое оформление.
Учащиеся должны
уметь:
-соблюдать правила
поведения на занятиях, правила ТБ при работе с иглой, ножницами, циркулем,
- правильно читать
условные обозначения;
- подбирать материалы
для вышивания;
- выполнять основные
элементы и узоры;
- правильно соединять
элементы между собой, наращивать нити;
- гармонично сочетать
цвета при выполнении изделий;
- вышивать различные
элементы и изделия;
- выполнять
заключительную отделку готовых изделий.
На всех этапах обучения по данному курсу учащиеся будут развивать
- внимание, память, мышление, пространственное воображение;
- мелкую моторику рук и глазомер;
- художественный вкус, творческие способности и фантазию,
- улучшат свои коммуникативные способности и приобретут навыки работы в
коллективе.
Предполагается, что полученные знания, умения, навыки, учащиеся будут
применять в повседневной жизни.
Формы подведения
итогов: По окончанию курса
учащиеся проектируют и выполняют зачётную работу. Текущие работы и зачётная
работа представляются на выставках. Это воспитывает у учащихся ответственность
за качество своей работы. Также учащиеся могут принимать участие в различных
конкурсах.
6.Содержание программы:
1-ый год
I. Введение.
Теоретическое
занятие: Знакомство с
историей предмета. Техника безопасности.
Подготовка к работе:
инструменты и материалы, основные приемы. Уход за готовым изделием. Применение
в жизни.
II. Основные элементы
техники изонити.
Теоретическое
занятие: Чтение схем. Правила
чтения условных обозначений.
Практическое
занятие: Составление в
технике изонить основных элементов: угол, дуга, окружность. Способы
расчерчивания фигур. Способы заполнения углов и окружностей.
III. Композиции из
геометрических фигур (круг, угол).
Теоретическое
занятие: Технология
изготовления узоров. Понятие о композиции и цвете. Углы, имеющие общую сторону.
Четырехконечные и восьмиконечные звезды.
Практическое
занятие: Способы вышивания
без наложения и с наложением углов друг на друга. Выставка работ.
IV. Сюжетные рисунки.
Теоретическое
занятие: Технология
изготовления сюжетных композиций.
Практическое
занятие: Изготовление
сюжетных рисунков: «Солнышко», «Снеговик», «Бусы», «Шары». Выставка работ.
V. Изонить и быт.
Теоретическое
занятие: Оформление одежды,
интерьера, предметов быта элементами техники изонить.
Практическое
занятие: Технология
изготовления закладок, открыток. Выставка работ.
2-ой год
I. Введение.
Теоретическое
занятие: Техника
безопасности. Подготовка к работе: инструменты и материалы, основные приемы.
Уход за готовым изделием. Применение в жизни.
II. Основные элементы
изонити.
Теоретическое
занятие: Работа с углами и
окружностями, разделенными на несколько секторов.
Практическое
занятие: Чтение схем. Правила
чтения условных обозначений. Способы расчерчивания фигур. Способы заполнения
углов, дуги и окружностей новыми способами.
III. Композиции из
геометрических фигур.
Теоретическое
занятие: Технология
изготовления узоров. Понятие о композиции и цвете. Узоры из окружностей и
углов, разделённых на несколько секторов.
Практическое
занятие: Узор «Волна». Узоры
из окружностей. Изготовление композиции «Геометрический орнамент» Изготовление
композиции «Геометрический орнамент». Выставка работ.
IV. Сюжетные рисунки.
Теоретическое
занятие: Технология
изготовления сюжетных композиций.
Практическое
занятие: Изготовление
сюжетных рисунков: «Рыбка в море», «Неваляшка», «Цветок», «Сердечко» и др.
Выставка работ.
V. Изонить и быт.
Теоретическое
занятие: Оформление одежды,
интерьера, предметов быта элементами техники изонить.
Практическое
занятие: Выставка работ.
3-ий год
I. Введение.
Теоретическое
занятие: Техника
безопасности. Подготовка к работе: инструменты и материалы, основные приемы.
Уход за готовым изделием. Применение в жизни.
II. Основные элементы
техники изонити.
Теоретическое
занятие: Работа с углами и
окружностями, разделенными на несколько секторов. Чтение схем. Правила чтения
условных обозначений.
Практическое
занятие: Способы
расчерчивания фигур. Способы заполнения углов, дуги и окружностей новыми
способами, придуманными самими учащимися.
III. Композиции из
геометрических фигур.
Теоретическое
занятие: Технология
изготовления узоров. Понятие о композиции и цвете. Узоры из окружностей и
углов, заполненными новыми способами, придуманными самими учащимися.
Использование нестандартных основ для вышивки (диски).
Практическое
занятие: Изготовление
композиции «Геометрический орнамент». Выставка работ.
IV. Сюжетные рисунки.
Теоретическое
занятие: Технология
изготовления сюжетных композиций. Использование нестандартных основ для вышивки
(диски).
Практическое
занятие: Изготовление
сюжетных рисунков. Выставка работ.
V. Изонить и быт.
Теоретическое
занятие: Оформление одежды,
интерьера, предметов быта элементами техники изонить. Выставка работ.
Практическое
занятие: Изготовление
декоративного панно. Выставка работ. Культурное мероприятие «Гостиная
творчества».
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.