План коучинга «На шаг впереди!» Лидерство в образовании»

План коучинга «На шаг впереди!» Лидерство в образовании»

Тема занятия:	Лидерство в образовании
Цель:	Показать роль команды в решении профессиональных проблем
Результат  обучения:	Учитель должен: -       понимать значение лидерства в управлении качеством образования; -       уметь проводить рефлексию своей деятельности, видеть проблемные области и направления совершенствования управления образованием; -       уметь сотрудничать с коллегами в решении профессиональных проблем
Основные (ключевые)  идеи:	• Лидерство – реальный инструмент по эффективному руководству процессом реформирования школьного образования путем создания определенных условий, необходимых для улучшения качества обучения и развития учеников. Лидерство развивает человеческий потенциал, способствуя формированию дружественного, целеустремленного и любознательного коллектива, в котором лидеры и их последователи сотрудничают, проводят тщательную и взвешенную оценку своей деятельности (рефлексию) и вместе обучаются как члены единого коллектива, руководствуясь общими целями и принимая определенные роли с сопутствующими обязательствами.
Ресурсы	Видеоролик «Роль лидера в команде»; Видео «Что такое лидерство? (рука)»
Видеоролик «Роль лидера в команде»	Прокомментируйте данный видеоролик. Почему компанию обошли конкуренты?
Тренинг-разминка	«Броуновское движение»
Формирование групп:	5 мин.
	Дайте оценку нашей команде с учётом работы за прошлый учебный год
Виды заданий:	Подходы, используемые при выполнении данного задания	Время:
Задание 1: «Стена плача – Стена радости»	Нанести на постер удачи и барьеры прошлого года Работа экспертной группы.	10 мин.
Задание 2: Основная проблема – снижение качества обучения Приём «Фишбоун»	Работа в группах. Защита выполненного задания	10 мин.
Задание3:Работа с теоретическим материалом (раздатка)	Составить «Резюме». Индивидуальная работа с последующим обсуждением в группе. Спикеры групп презентуют работу группы	20 мин.
Задание4: «Решаем проблему»	1 гр. Составить план по повышению качества обучения 2 гр. Инсценировка «Меняюсь к лучшему!» 3 гр. Постер «Формула профессионального успеха» 4 гр. Обсуждение текста: Вопросы для обсуждения 1. Насколько вы согласны с содержанием текста? 2. Почему люди часто не желают брать на себя новые обязательства/функции? 3. Как мы можем мотивировать руководителей ШМО взять на себя больше функций и/или роль лидера? 4. Как мы можем мотивировать наставников взять на себя больше функций и/или роль лидера? 5. Как мы можем мотивировать учителей взять на себя больше функций и/или роль лидера? 6. Как мы можем мотивировать учеников взять на себя больше функций и/или роль лидера? 5 гр.Советы нашей компании для успешного движения вперёд 6 гр.Модель лидера в школе	20 мин
	Прием «6 шляп» о лидерстве	25 мин.
Итоговая рефлексия	лист оценивания собственных способностей	5 мин.

Краткое описание документа:

Важнейшей составляющей в реализации изменений системы образования является сам учитель, его лидерская позиция. 22 августа 2014 года в ГУ «Успенская СОШ №2» с целью оказания информационной поддержки учителям и развитию лидерских качеств была проведена коуч-сессия. В коучинге приняли участие 12 коллег. Человек не рождается лидером, эти качества надо развивать. Среди слушателей присутствовали молодые, недавно пришедшие на работу педагоги, и коллеги с опытом работы.

   На этапе вызова и мотивации была организована работа после просмотра ролика «Команда».

Психологическая игра «Каким животным я являюсь в школе» не только обеспечила настрой, но и деление на группы путем подбора участника по общим признакам. Суть игры заключалась в том, что не участники выбирали животное соответствующему своему характеру,  взгляд со стороны коллег помогал аргументировано определиться каждому.

   Работе с раздаточным материалом предшествовал просмотр видеоролика «Что такое лидерство? (рука)»

В заключительной части коучинга в качестве рефлексии  был предложен лист оценивания собственных способностей «Продолжить фразу»:

Мне было интересно…

Мы сегодня разобрались…

Я сегодня понял, что…

Мне было трудно…

   Учителя ушли с коучинга обдумав методы и пути дальнейшего развития, наметив изменения по усовершенствованию своей практики.

В режиме диалога было организовано обсуждение основной темы коуч – сессии. Учителя самостоятельно пришли к выводу: мешает или помогает лидерство в карьере?  Как сам лидер должен относиться к своей роли? Что более правильно: желать лидерства и добиваться его, или принимать ведущую роль в силу складывающихся обстоятельств? Для того чтобы ответить на интересующие вопросы, предлагается чтение и обсуждение текста.

    Для этого были представлены заранее подготовленные вопросы по тексту:

1. Насколько вы согласны с содержанием текста?

2.Почему люди часто не желают брать на себя новые обязательства/функции?

3. Как мы можем мотивировать руководителей ШМО взять на себя больше функций и/или роль лидера?

4. Как мы можем мотивировать наставников взять на себя больше функций и/или роль лидера?

5. Как мы можем мотивировать учителей взять на себя больше функций и/или роль лидера?

6. Как мы можем мотивировать учеников взять на себя больше функций и/или роль лидера?

   Подведением итога работы над темой коучинга стал прием «6 шляп» коллеги пришли к выводу, что проблема многих заключается в том, что они считают лидерские качества врожденными и, не обнаружив их в себе, навсегда отказываются от этой роли,  наглядно показав, как с помощью интерактивных методов обучения можно проанализировав своё поведение в искусственно смоделированных ситуациях, оценить имеющиеся положительные и отрицательные стороны. А затем развивать уже имеющиеся качества и приобрести недостающие.  С другой стороны хорошему руководителю-лидеру, совсем не обязательно  самому владеть всем набором этих качеств. Главное для него - это умение видеть их в других людях (членах команды) и максимально раскрывать этот потенциал.