Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Директору, завучу / Презентации / Презентация на тему "Специфика разработки АООП ФГОС-ОВЗ"

Презентация на тему "Специфика разработки АООП ФГОС-ОВЗ"



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


  • Директору, завучу
Специфика разработки АООП (АОП) в рамках реализации ФГОС начального общего о...
Актуальность проблемы Доля здоровых новорожденных за последние годы снизилась...
Право на образование ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря...
ФЗ «Об образовании в РФ», ст. 79 4.Образование обучающихся с ограниченными во...
Положение о психолого-медико-педагогической комиссии (Приказ Министерства обр...
Статья 79. Организация получения образования обучающимися с ограниченными воз...
ФГОС - ОВЗ основа АООП НОО Адаптированная основная общеобразовательная програ...
Стандарт является основой для разработки примерных АООП НОО обучающихся с ОВЗ...
Категория детей с ОВЗ	Варианты ФГОС 1. Глухие дети	1.1 1.2 1.3 1.4 2. Слабосл...
Слабовидящие обучающиеся Вариант 4.1.	Вариант 4.2.	Вариант 4.3. Слабовидящие...
АООП НОО для слабовидящих наряду с обучением и воспитанием обучающихся обеспе...
АООП НОО самостоятельно разрабатывается и утверждается образовательной органи...
АООП НОО Для слабовидящих обучающихся определяет содержание образования, ожид...
Структура АООП НОО для слабовидящих обучающихся в соответствии со Стандартом...
Целевой определяет общее назначение, цели, задачи и планируемые результаты ре...
Целевой раздел включает: пояснительную записку; планируемые результаты освоен...
Содержательный раздел определяет общее содержание АООП НОО для слабовидящих о...
программы отдельных учебных предметов, курсов коррекционно-развивающей област...
программу коррекционной работы программу внеурочной деятельности.
Организационный раздел включает: учебный план НОО, включающий предметные и ко...
В соответствии со Стандартом АООП НОО для слабовидящих обучающихся включает т...
Принципы и подходы к формированию адаптированной основной общеобразовательной...
ПОДХОДЫ подходы деятельностный дифференцированный
Дифференцированный подход предполагает учет неоднородности их особых образова...
1) структуре основных образовательных программ (в том числе соотношению обяза...
Деятельностный подход основывается на теоретических положениях отечественной...
Основным средством реализации деятельностного подхода в образовании является...
Реализация деятельностного подхода обеспечивает: придание результатам образов...
В основу формирования АООП НОО для слабовидящих обучающихся положены следующи...
-принцип преемственности, предполагающий взаимосвязь и непрерывность образова...
-принцип переноса усвоенных знаний, умений, навыков и отношений, сформированн...
ПРИМЕРНАЯ АДАПТИРОВАННАЯ ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА НАЧАЛЬНОГО О...
Цель реализации программы создание условий выполнения требований Стандарта ч...
В соответствии с ФГОС НОО слабовидящих обучающихся начальное общее образовани...
Достижение поставленной цели при разработке и реализации образовательной орга...
-создание условий, обеспечивающих слабовидящему обучающемуся достижение плани...
-выявление и развитие способностей слабовидящих обучающихся с учетом их индив...
- использование в образовательном процессе современных тифлотехнических средс...
Вариант 4.2 предполагает, что слабовидящий обучающийся получает образование,...
Данный вариант предполагает в большей степени коррекцию и развитие у обучающи...
Обязательной является организация и создание образовательной среды, включающе...
-увеличение времени на выполнения практических работ, в том числе итоговых; -...
Планируемые результаты освоения слабовидящими обучающимися примерной адаптиро...
Личностные результаты должны отражать: формирование основ гражданской идентич...
принятие и освоение социальной роли обучающегося, формирование и развитие зна...
формирование умения ориентироваться в пространственной и социально-бытовой ср...
развитие способности к пониманию и сопереживанию чувствам других людей; форми...
формирование установки на поддержание здоровьесбережения, охрану нарушенного...
Метапредметные результаты должны отражать: способность решать учебные и жизне...
формирование умения понимать причины успеха/неуспеха в учебной деятельности;...
овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, клас...
В разделе 3.1.2.АООП НОО приводятся планируемые результаты освоения всех обяз...
Организационный раздел 3.3.1.Учебный план Учебный план - нормативный документ...
-должен соответствовать действующему законодательству РФ в области образовани...
В учебном плане соблюден принцип преемственности в обучении между дошкольным...
Учебный план школы позволяет обеспечить освоение учащимися федерального и ре...
Обязательная и вариативная часть Вариант 3.1., 4.1.	Вариант 3.2., 4.2.	Вариан...
Обязательная часть - определяет состав учебных предметов, обязательных предме...
Цели: формирование гордости за свою страну, приобщение к общекультурным, наци...
Образовательная организация, реализующая АООП НОО имеет право составлять собс...
Обязательная часть содержит перечень учебных предметов: русский язык чтение о...
Часть примерного учебного плана, формируемая участниками образовательного про...
коррекционно-развивающую область, коррекционные курсы которой направлены на м...
Коррекционно-развивающая область включает следующие коррекционные курсы: Ритм...
Часы коррекционно-развивающей области, не входят в предельно допустимую учебн...
нормативные документы: Закон «Об образовании» Нормативные документы Министерс...
Режим работы Примерный учебный план образовательной организации обеспечивает...
-Уроки проводятся в одну смену -Режим работы образовательной организации осущ...
Учебные занятия в школе с 1-го по 5-й класс начинаются в 9 часов, нулевые уро...
-Домашние задания даются с учетом индивидуальных возможностей обучающихся. -...
Со второго класса задания по предметам рекомендуется предлагать по принципу «...
Расписание уроков составляется отдельно для обязательной, внеурочной деятельн...
Время, отводимое на внеурочную деятельность (с учетом часов на коррекционно-р...
Время, отводимое на внеурочную деятельность (с учетом часов на коррекционно-р...
Система условий реализации АООП НОО Система условий должна содержать: описани...
В целях обеспечения реализации АООП НОО для слабовидящих обучающихся в образо...
учета особых образовательных потребностей, характерных для слабовидящих обуча...
использования в образовательном процессе современных образовательных технолог...
Кадровые условия реализации примерной АООП НОО Педагогические работники образ...
Педагогические работники осуществляющие педагогическую деятельность в условия...
Материально-технические условия реализации примерной адаптированной основной...
-учебные помещения для осуществления образовательного процесса (классы, специ...
актовым залом; спортивными сооружениями (залами, стадионами, спортивными площ...
помещениями медицинского назначения (в том числе кабинет офтальмолога, ортопт...
Требования к наполняемости классов. Комплектование классов для слабовидящих о...
Комплектование классов (групп) Вид ОВЗ	Вариант ОВЗ	 3.1.,4.1.	3.2.,4.2.	3.3.,...
Максимальный объем нагрузки в неделю Классы 	Максимальна нагрузка в неделю...
Дата применения стандарта Стандарт применяется к правоотношениям, возникшим с...
17 ФЕВРАЛЯ 2016 ГОДА ОПУБЛИКОВАНЫ МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО СПЕЦИАЛЬНОЙ АД...
«Вся ценность общества зависит от того, какие возможности предоставляет оно р...
1 из 90

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Специфика разработки АООП (АОП) в рамках реализации ФГОС начального общего о
Описание слайда:

Специфика разработки АООП (АОП) в рамках реализации ФГОС начального общего образования обучающихся с ОВЗ

№ слайда 2 Актуальность проблемы Доля здоровых новорожденных за последние годы снизилась
Описание слайда:

Актуальность проблемы Доля здоровых новорожденных за последние годы снизилась с 48% до 26% 74% новорожденных рождаются физиологически незрелыми, с проблемами здоровья. До 86% имеют неврологическую патологию (перинатальное поражение ЦНС). Не более 10% детей дошкольного возраста и 4% детей подросткового возраста абсолютно здоровы. *

№ слайда 3 Право на образование ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря
Описание слайда:

Право на образование ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 г. N 273 Обучающийся с ограниченными возможностями здоровья - физическое лицо, имеющее недостатки в физическом и (или) психологическом развитии, подтвержденные психолого-медико-педагогической комиссией и препятствующие получению образования без создания специальных условий. Закон РФ «О социальной защите инвалидов в РФ» № 181-ФЗ от 24.11.1995 г. (в ред. от 27.05.2000 г. № 78-ДВ). Инвалид - лицо, которое имеет нарушение здоровья со стойким расстройством функций организма, обусловленное заболеваниями, последствиями травм или дефектами, приводящее к ограничению жизнедеятельности и вызывающее необходимость его социальной защиты.

№ слайда 4 ФЗ «Об образовании в РФ», ст. 79 4.Образование обучающихся с ограниченными во
Описание слайда:

ФЗ «Об образовании в РФ», ст. 79 4.Образование обучающихся с ограниченными возможностями здоровья может быть организовано как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах, группах или в отдельных организациях, осуществляющих образовательную деятельность.

№ слайда 5 Положение о психолого-медико-педагогической комиссии (Приказ Министерства обр
Описание слайда:

Положение о психолого-медико-педагогической комиссии (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 20 сентября 2013 г. N 1082 г. ) Комиссия создается в целях своевременного выявления детей с особенностями в физическом и (или) психическом развитии и (или) отклонениями в поведении, проведения их комплексного психолого-медико-педагогического обследования и подготовки по результатам обследования рекомендаций по оказанию им психолого-медико-педагогической помощи и организации их обучения и воспитания, а также подтверждения, уточнения или изменения ранее данных рекомендаций.

№ слайда 6 Статья 79. Организация получения образования обучающимися с ограниченными воз
Описание слайда:

Статья 79. Организация получения образования обучающимися с ограниченными возможностями здоровья 3. Под специальными условиями для получения образования обучающимися с ограниченными возможностями здоровья в настоящем Федеральном законе понимаются условия обучения, воспитания и развития таких обучающихся, включающие в себя использование специальных образовательных программ и методов обучения и воспитания, специальных учебников, учебных пособий и дидактических материалов, специальных технических средств обучения коллективного и индивидуального пользования, предоставление услуг ассистента (помощника), оказывающего обучающимся необходимую техническую помощь, проведение групповых и индивидуальных коррекционных занятий, обеспечение доступа в здания организаций, осуществляющих образовательную деятельность, и другие условия, без которых невозможно или затруднено освоение образовательных программ обучающимися с ограниченными возможностями здоровья.

№ слайда 7 ФГОС - ОВЗ основа АООП НОО Адаптированная основная общеобразовательная програ
Описание слайда:

ФГОС - ОВЗ основа АООП НОО Адаптированная основная общеобразовательная программа начального общего образования- разрабатывается в строгом соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (далее-Стандарт) и представляет собой образовательную программу, адаптированную для обучения слабовидящих обучающихся с учетом их возрастных, типологических и индивидуальных особенностей, а также особых образовательных потребностей.

№ слайда 8 Стандарт является основой для разработки примерных АООП НОО обучающихся с ОВЗ
Описание слайда:

Стандарт является основой для разработки примерных АООП НОО обучающихся с ОВЗ: глухих, слабослышащих, позднооглохших; слепых, слабовидящих; с тяжелыми нарушениями речи; с нарушениями опорно-двигательного аппарата; с задержкой психического развития; с расстройствами аутистического спектра.

№ слайда 9 Категория детей с ОВЗ	Варианты ФГОС 1. Глухие дети	1.1 1.2 1.3 1.4 2. Слабосл
Описание слайда:

Категория детей с ОВЗ Варианты ФГОС 1. Глухие дети 1.1 1.2 1.3 1.4 2. Слабослышащие и позднооглохшие дети 2.1 2.2 2.3 - 3. Слепые дети 3.1 3.2 3.3 3.4 4. Слабовидящие 4.1 4.2 4.3 - 5. Дети с тяжёлыми нарушениями речи (ТНР) 5.1 5.2 - - 6. Дети с двигательными нарушениями (НОДА) 6.1 6.2 6.3 6.4 7. Дети с ЗПР 7.1 7.2 - - 8. Дети с расстройствами аутистического спектра (РАС) 8.1 8.2 8.3 8.4

№ слайда 10 Слабовидящие обучающиеся Вариант 4.1.	Вариант 4.2.	Вариант 4.3. Слабовидящие
Описание слайда:

Слабовидящие обучающиеся Вариант 4.1. Вариант 4.2. Вариант 4.3. Слабовидящие обучающиеся, которые достигают уровня развития, близкого к возрастной норме Получение образования полностью соответствующее образованию обучающихся, не имеющих ограничений по возможностями здоровья, в те же сроки обучения (1-4 класс) Слабовидящие обучающиеся, которые не достигают уровня развития, близкого к возрастной норме Получение образования соответствующее образованию обучающихся, не имеющих ограничений по возможностями здоровья, в пролонгированные сроки обучения: 5 лет (1-5 класс) Слабовидящие обучающиеся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) Получение образования, которое по содержанию и итоговым достижениям не соотносится к моменту завершения школьного обучения с содержанием и итоговыми достижениями слепых сверстников, не имеющих ограничений по возможностям здоровья. Сроки обучения: 5 лет (1-5 класс)

№ слайда 11 АООП НОО для слабовидящих наряду с обучением и воспитанием обучающихся обеспе
Описание слайда:

АООП НОО для слабовидящих наряду с обучением и воспитанием обучающихся обеспечивает коррекцию нарушений развития и социальную адаптацию.

№ слайда 12 АООП НОО самостоятельно разрабатывается и утверждается образовательной органи
Описание слайда:

АООП НОО самостоятельно разрабатывается и утверждается образовательной организацией (далее ОО), осуществляющей образовательную деятельность в соответствии со Стандартом и с учетом примерной адаптированной основной образовательной программы начального общего образования (далее Пр АООП НОО) для слабовидящих обучающихся.

№ слайда 13 АООП НОО Для слабовидящих обучающихся определяет содержание образования, ожид
Описание слайда:

АООП НОО Для слабовидящих обучающихся определяет содержание образования, ожидаемые результаты и условия ее реализации.

№ слайда 14 Структура АООП НОО для слабовидящих обучающихся в соответствии со Стандартом
Описание слайда:

Структура АООП НОО для слабовидящих обучающихся в соответствии со Стандартом должна содержать три раздела целевой; содержательный раздел; организационный раздел

№ слайда 15 Целевой определяет общее назначение, цели, задачи и планируемые результаты ре
Описание слайда:

Целевой определяет общее назначение, цели, задачи и планируемые результаты реализации АООП НОО для слабовидящих обучающихся, а также способы определения достижения этих целей и результатов.

№ слайда 16 Целевой раздел включает: пояснительную записку; планируемые результаты освоен
Описание слайда:

Целевой раздел включает: пояснительную записку; планируемые результаты освоения слабовидящими обучающимися АООП НОО; систему оценки достижения планируемых результатов освоения АООП НОО.

№ слайда 17 Содержательный раздел определяет общее содержание АООП НОО для слабовидящих о
Описание слайда:

Содержательный раздел определяет общее содержание АООП НОО для слабовидящих обучающихся и включает следующие программы, ориентированные на достижение личностных, предметных и метапредметных результатов (зависимости от варианта АООП НОО содержательный раздел может быть ориентирован на достижение только личностных и предметных результатов): программу формирования универсальных учебных действий у обучающихся (в зависимости от варианта АООП НОО –базовых учебных действий);

№ слайда 18 программы отдельных учебных предметов, курсов коррекционно-развивающей област
Описание слайда:

программы отдельных учебных предметов, курсов коррекционно-развивающей области; программу духовно-нравственного развития, воспитания слабовидящих обучающихся при получении НОО (в зависимости от варианта АООП НОО – нравственного развития, воспитания); программу формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни;

№ слайда 19 программу коррекционной работы программу внеурочной деятельности.
Описание слайда:

программу коррекционной работы программу внеурочной деятельности.

№ слайда 20 Организационный раздел включает: учебный план НОО, включающий предметные и ко
Описание слайда:

Организационный раздел включает: учебный план НОО, включающий предметные и коррекционно-развивающую области, направления внеурочной деятельности; Учебный план НОО слабовидящих обучающихся (далее –Учебный план) является основным организационным механизмом реализации АООП НОО; систему условий реализации АООП НОО в соответствии с требованиями Стандарта.

№ слайда 21 В соответствии со Стандартом АООП НОО для слабовидящих обучающихся включает т
Описание слайда:

В соответствии со Стандартом АООП НОО для слабовидящих обучающихся включает три варианта программ, различных по уровню сложности и направленности с учетом возрастных особенностей и особых образовательных потребностей обучающихся –варианты 4.1, 4.2, 4.3.

№ слайда 22 Принципы и подходы к формированию адаптированной основной общеобразовательной
Описание слайда:

Принципы и подходы к формированию адаптированной основной общеобразовательной программы начального общего образования для слабовидящих обучающихся В основу разработки АООП НОО для слабовидящих обучающихся заложены дифференцированный и деятельностный подходы.

№ слайда 23 ПОДХОДЫ подходы деятельностный дифференцированный
Описание слайда:

ПОДХОДЫ подходы деятельностный дифференцированный

№ слайда 24 Дифференцированный подход предполагает учет неоднородности их особых образова
Описание слайда:

Дифференцированный подход предполагает учет неоднородности их особых образовательных потребностей (в том числе индивидуальных), типологических особенностей обучения. Это обусловливает необходимость создания разных вариантов АООП НОО. Варианты АООП НОО создаются в соответствии с дифференцированно сформулированными требованиями Стандарта к:

№ слайда 25 1) структуре основных образовательных программ (в том числе соотношению обяза
Описание слайда:

1) структуре основных образовательных программ (в том числе соотношению обязательной части основной образовательной программы и части, формируемой участниками образовательных отношений) и их объему; 2) условиям реализации основных образовательных программ, в том числе кадровым, финансовым, материально-техническим и иным условиям; 3) результатам освоения основных образовательных программ.

№ слайда 26 Деятельностный подход основывается на теоретических положениях отечественной
Описание слайда:

Деятельностный подход основывается на теоретических положениях отечественной психологической науки, раскрывающих основные закономерности образования с учетом специфики развития личности слабовидящих обучающихся.

№ слайда 27 Основным средством реализации деятельностного подхода в образовании является
Описание слайда:

Основным средством реализации деятельностного подхода в образовании является организация учебно- познавательной и предметно-практической деятельности обучающихся, обеспечивающая овладение ими содержанием образования.

№ слайда 28 Реализация деятельностного подхода обеспечивает: придание результатам образов
Описание слайда:

Реализация деятельностного подхода обеспечивает: придание результатам образования социально и личностно значимого характера; прочное усвоение обучающимися знаний и опыта разнообразной деятельности и поведения, возможность их самостоятельного продвижения в изучаемых образовательных областях; существенное повышение мотивации и интереса к учению, приобретению нового опыта деятельности и поведения; обеспечение условий для общекультурного и личностного развития на основе формирования УУД.

№ слайда 29 В основу формирования АООП НОО для слабовидящих обучающихся положены следующи
Описание слайда:

В основу формирования АООП НОО для слабовидящих обучающихся положены следующие принципы: -принципы государственной политики РФ в области образования (гуманистический характер образования, единство образовательного пространства на территории Российской Федерации, светский характер образования, общедоступность образования, адаптивность системы образования к уровням и особенностям развития и подготовки обучающихся и воспитанников и др.); -принцип учета типологических и индивидуальных образовательных потребностей обучающихся; -принцип коррекционной направленности образовательного процесса; -принцип развивающей направленности образовательного процесса, ориентирующий на развитие личности обучающегося и расширение его «зоны ближайшего развития» с учетом особых образовательных потребностей;

№ слайда 30 -принцип преемственности, предполагающий взаимосвязь и непрерывность образова
Описание слайда:

-принцип преемственности, предполагающий взаимосвязь и непрерывность образования слабовидящих обучающихся на всех ступенях обучения; -принцип целостности содержания образования, поскольку в основу структуры содержания образования положено не понятие предмета, а «образовательной области»; -принцип направленности на формирование деятельности, обеспечивает возможность овладения слабовидящими обучающимися всеми видами доступной им предметно- практической деятельности, способами и приемами познавательной и учебной деятельности, коммуникативной деятельности и нормативным поведением;

№ слайда 31 -принцип переноса усвоенных знаний, умений, навыков и отношений, сформированн
Описание слайда:

-принцип переноса усвоенных знаний, умений, навыков и отношений, сформированных в условиях учебной ситуации, в различные жизненные ситуации, что обеспечит готовность обучающегося к самостоятельной ориентировке и активной деятельности в реальном мире; -принцип сотрудничества с семьей.

№ слайда 32 ПРИМЕРНАЯ АДАПТИРОВАННАЯ ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА НАЧАЛЬНОГО О
Описание слайда:

ПРИМЕРНАЯ АДАПТИРОВАННАЯ ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ СЛАБОВИДЯЩИХ ОБУЧАЮЩИХСЯ (ВАРИАНТ4.2.)

№ слайда 33 Цель реализации программы создание условий выполнения требований Стандарта ч
Описание слайда:

Цель реализации программы создание условий выполнения требований Стандарта через обеспечение личностного развития данной группы обучающихся, достижения ими планируемых результатов освоения адаптированной основной общеобразовательной программы, обеспечение социальной адаптации и интеграции.

№ слайда 34 В соответствии с ФГОС НОО слабовидящих обучающихся начальное общее образовани
Описание слайда:

В соответствии с ФГОС НОО слабовидящих обучающихся начальное общее образование данной группы школьников, будучи по итоговым достижениям к моменту завершения обучения сопоставимым с образованием обучающихся, не имеющих ограничений по возможностям здоровья, осуществляется в пролонгированные календарные сроки. (1-5)

№ слайда 35 Достижение поставленной цели при разработке и реализации образовательной орга
Описание слайда:

Достижение поставленной цели при разработке и реализации образовательной организацией АООП предусматривает решение следующих основных задач: - формирование общей культуры, духовно-нравственного развития, воспитания слабовидящих обучающихся, сохранение и укрепление их здоровья; -личностное и интеллектуальное развитие слабовидящих обучающихся; -удовлетворение особых образовательных потребностей, имеющих место у слабовидящих обучающихся;

№ слайда 36 -создание условий, обеспечивающих слабовидящему обучающемуся достижение плани
Описание слайда:

-создание условий, обеспечивающих слабовидящему обучающемуся достижение планируемых результатов по освоению учебных предметов, курсов коррекционно- развивающей области; -минимизация негативного влияния особенностей познавательной деятельности данной группы обучающихся для освоения ими АООП для слабовидящих; -оптимизация процессов социальной адаптации и интеграции;

№ слайда 37 -выявление и развитие способностей слабовидящих обучающихся с учетом их индив
Описание слайда:

-выявление и развитие способностей слабовидящих обучающихся с учетом их индивидуальности, самобытности, уникальности через систему клубов, секций, студий и кружков, организацию общественно полезной деятельности; -обеспечение участия педагогических работников, родителей (законных представителей) с учетом мнения обучающихся, общественности в проектировании и развитии внутришкольной среды;

№ слайда 38 - использование в образовательном процессе современных тифлотехнических средс
Описание слайда:

- использование в образовательном процессе современных тифлотехнических средств и средств оптической коррекции; -предоставление слабовидящим обучающимся возможности накопления социального опыта, знаний, умений и способов деятельности, сформированных в процессе изучения учебных предметов и курсов коррекционно-развивающей области.

№ слайда 39 Вариант 4.2 предполагает, что слабовидящий обучающийся получает образование,
Описание слайда:

Вариант 4.2 предполагает, что слабовидящий обучающийся получает образование, соответствующее по итоговым достижениям к моменту завершения обучения, образованию обучающихся, не имеющих ограничений по возможностям здоровья. Данный вариант стандарта предполагает пролонгированные сроки обучения: пять лет (1 -5 классы).

№ слайда 40 Данный вариант предполагает в большей степени коррекцию и развитие у обучающи
Описание слайда:

Данный вариант предполагает в большей степени коррекцию и развитие у обучающихся нарушенных функций, профилактику возникновения вторичных отклонений в развитии; оптимизацию процессов социальной адаптации и интеграции обучающихся, планомерного введения в более сложную социальную среду; развитие компенсаторных способов деятельности в учебно-познавательном процессе и повседневной жизни; развитие познавательного интереса, познавательной активности; расширение умения адекватно использовать речевые и неречевые средства общения; проявление социальной активности.

№ слайда 41 Обязательной является организация и создание образовательной среды, включающе
Описание слайда:

Обязательной является организация и создание образовательной среды, включающей учет в процессе организации учебной и внеучебной деятельности клинической картины зрительного заболевания обучающихся; -состояния основных зрительных функций; -индивидуального режима зрительных и физических нагрузок; -систематическое и целенаправленное развитие всех органов чувств; -использование приемов, обеспечивающих снятие зрительного -напряжения и профилактику зрительного утомления; -доступность учебной информации для зрительного восприятия слабовидящими обучающимися; -соблюдение регламента зрительных нагрузок в соответствии с глубиной зрительных нарушений и клинических форм зрительных заболеваний (в соответствии с рекомендациями офтальмолога);

№ слайда 42 -увеличение времени на выполнения практических работ, в том числе итоговых; -
Описание слайда:

-увеличение времени на выполнения практических работ, в том числе итоговых; -при выполнении итоговых работ время на их выполнение может быть увеличено в 2 раза по сравнению с регламентом, установленным для обучающихся не имеющих ограничений по возможностям здоровья ; -обеспечение доступности учебной информации для рационального чередования зрительной нагрузки со слуховым восприятием учебного материала; -учет темпа учебной работы слабовидящих обучающихся в зависимости от состояния их зрительных функций и уровня развития; применении как общих, так и специальных методов и приемов обучения.

№ слайда 43 Планируемые результаты освоения слабовидящими обучающимися примерной адаптиро
Описание слайда:

Планируемые результаты освоения слабовидящими обучающимися примерной адаптированной основной общеобразовательной программы начального общего образования Освоение АООП НОО, созданной на основе Стандарта, обеспечивает достижение слабовидящими трех видов результатов: личностных метапредметных предметных

№ слайда 44 Личностные результаты должны отражать: формирование основ гражданской идентич
Описание слайда:

Личностные результаты должны отражать: формирование основ гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, знание знаменательных для Отечества исторических событий; любовь к своему краю; осознание своей национальности; уважение культуры и традиций народов России и мира; формирование самооценки с осознанием своих возможностей в учении, способности адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха в учении; умение видеть свои достоинства и недостатки, уважать себя и верить в успех;

№ слайда 45 принятие и освоение социальной роли обучающегося, формирование и развитие зна
Описание слайда:

принятие и освоение социальной роли обучающегося, формирование и развитие значимых мотивов учебной деятельности, любознательности и интереса к новому содержанию и способам решения проблем; приобретение новых знаний и умений, формирование мотивации достижения результата; ориентацию на содержательные моменты образовательного процесса; наличие стремления к совершенствованию своих способностей, ориентации на образец поведения «хорошего ученика» как примера для подражания;

№ слайда 46 формирование умения ориентироваться в пространственной и социально-бытовой ср
Описание слайда:

формирование умения ориентироваться в пространственной и социально-бытовой среде; владение навыками коммуникации и принятыми ритуалами социального взаимодействия; способность к осмыслению и дифференциации картины мира, ее временно-пространственной организации; способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем; принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;

№ слайда 47 развитие способности к пониманию и сопереживанию чувствам других людей; форми
Описание слайда:

развитие способности к пониманию и сопереживанию чувствам других людей; формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях;

№ слайда 48 формирование установки на поддержание здоровьесбережения, охрану нарушенного
Описание слайда:

формирование установки на поддержание здоровьесбережения, охрану нарушенного зрения, на безопасный, здоровый образ жизни; сформированность бережного отношения к материальным и духовным ценностям.

№ слайда 49 Метапредметные результаты должны отражать: способность решать учебные и жизне
Описание слайда:

Метапредметные результаты должны отражать: способность решать учебные и жизненные задачи и готовность к овладению основным общим образованием; развитие способности принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности и находить средства ее осуществления; освоение способов решения проблем творческого и поискового характера; формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

№ слайда 50 формирование умения понимать причины успеха/неуспеха в учебной деятельности;
Описание слайда:

формирование умения понимать причины успеха/неуспеха в учебной деятельности; освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач; использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее –ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

№ слайда 51 овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, клас
Описание слайда:

овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно- следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям; готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; формирование умения излагать свое мнение, аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

№ слайда 52 В разделе 3.1.2.АООП НОО приводятся планируемые результаты освоения всех обяз
Описание слайда:

В разделе 3.1.2.АООП НОО приводятся планируемые результаты освоения всех обязательных учебных предметов на ступени НОО (за исключением родного языка, литературного чтения на родном языке), курсов коррекционно-развивающей области. Планируемые результаты освоения родного языка и литературного чтения на родном языке разрабатываются органами исполнительной власти субъектов Российской Федерации, осуществляющими управление в сфере образования, с учётом требований ФГОС НОО к соответствующим предметам.

№ слайда 53 Организационный раздел 3.3.1.Учебный план Учебный план - нормативный документ
Описание слайда:

Организационный раздел 3.3.1.Учебный план Учебный план - нормативный документ, определяющий максимальный объём учебной нагрузки обучающихся, сохраняющий преемственность образовательных и коррекционно – развивающей областей, обеспечивающий усвоение учащимися: федерального компонента (минимума содержания образования); регионального компонента, определённого типом и видом образовательного учреждения; школьного компонента, выражающегося в коррекции индивидуальных и типологических особенностей психофизического развития ребёнка для дальнейшей адаптации в обществе.

№ слайда 54 -должен соответствовать действующему законодательству РФ в области образовани
Описание слайда:

-должен соответствовать действующему законодательству РФ в области образования; -обеспечивать введение в действие и реализацию требований ФГОС НОО слабовидящих; -выполнение гигиенических требований к режиму образовательного процесса, установленных действующим СанПиНом;

№ слайда 55 В учебном плане соблюден принцип преемственности в обучении между дошкольным
Описание слайда:

В учебном плане соблюден принцип преемственности в обучении между дошкольным и начальным образованием, между начальной и основной школой. Учебный план составлен с учетом психофизических особенностей детей и направлен на восполнение пробелов предшествующего развития, на формирование знаний и представлений об окружающем мире, одновременное развитие речи и умственных операций, на развитие пространственных представлений, пространственной ориентировки и моторики, на нормализацию деятельности в целом, что определяет специфику программы специальной школы для слабовидящих детей.

№ слайда 56 Учебный план школы позволяет обеспечить освоение учащимися федерального и ре
Описание слайда:

Учебный план школы позволяет обеспечить освоение учащимися федерального и регионального стандарта, заключающегося в освоении учащимися необходимого минимума знаний, умений и навыков, что позволяет выпускникам школы продолжить свое образование в других образовательных учреждениях.

№ слайда 57 Обязательная и вариативная часть Вариант 3.1., 4.1.	Вариант 3.2., 4.2.	Вариан
Описание слайда:

Обязательная и вариативная часть Вариант 3.1., 4.1. Вариант 3.2., 4.2. Вариант 3.3., 4.3. Вариант 3.4 Обязательная часть – 80% часть, формируемая участниками образовательного процесса, – 20% от общего объема Обязательная часть – 70% часть, формируемая участниками образовательного процесса, – 30% от общего объема Обязательная часть – 60% часть, формируемая участниками образовательного процесса, – 40% от общего объема В отдельных случаях соотношение обязательной части СИПР и части, формируемой участниками образовательного процесса, определяется индивидуальными возможностями обучающихся

№ слайда 58 Обязательная часть - определяет состав учебных предметов, обязательных предме
Описание слайда:

Обязательная часть - определяет состав учебных предметов, обязательных предметных областей, которые должны быть реализованы во всех имеющих государственную аккредитацию образовательных организациях, реализующих АООП НОО для слабовидящих обучающихся, и учебное время, отводимое на их изучение по классам (годам) обучения.

№ слайда 59 Цели: формирование гордости за свою страну, приобщение к общекультурным, наци
Описание слайда:

Цели: формирование гордости за свою страну, приобщение к общекультурным, национальным и этнокультурным ценностям; готовность слабовидящих обучающихся к продолжению образования на последующей ступени основного общего образования; формирование здорового образа жизни, элементарных правил поведения в экстремальных ситуациях; личностное развитие слабовидящего обучающегося в соответствии с его индивидуальностью;

№ слайда 60 Образовательная организация, реализующая АООП НОО имеет право составлять собс
Описание слайда:

Образовательная организация, реализующая АООП НОО имеет право составлять собственный оригинальный учебный план на основе примерного учебного плана с учетом специфики региона, возможностей организации, контингента обучающихся и пожеланий родителей (законных представителей). Образовательная организация самостоятельна организации образовательного процесса, в выборе видов деятельности по каждому предмету, курсу коррекционно- развивающей области (проектная деятельность практические занятия, экскурсии и т.д.)

№ слайда 61 Обязательная часть содержит перечень учебных предметов: русский язык чтение о
Описание слайда:

Обязательная часть содержит перечень учебных предметов: русский язык чтение окружающий мир (человек, природа, общество) математика изобразительное искусство, музыка технология (труд) физическая культура.

№ слайда 62 Часть примерного учебного плана, формируемая участниками образовательного про
Описание слайда:

Часть примерного учебного плана, формируемая участниками образовательного процесса, включает: факультативные курсы, обеспечивающие реализацию индивидуальных особых образовательных потребностей слабовидящих обучающихся; внеурочную деятельность, реализующуюся посредством таких направлений работы как духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное, спортивно-оздоровительное и, обеспечивающую личностное развитие слабовидящих обучающихся;

№ слайда 63 коррекционно-развивающую область, коррекционные курсы которой направлены на м
Описание слайда:

коррекционно-развивающую область, коррекционные курсы которой направлены на минимизацию негативного влияния слабовидения на результат обучения и профилактику возникновения вторичных отклонений в развитии.

№ слайда 64 Коррекционно-развивающая область включает следующие коррекционные курсы: Ритм
Описание слайда:

Коррекционно-развивающая область включает следующие коррекционные курсы: Ритмика адаптивная физическая культура развитие зрительного восприятия социально-бытовую ориентировку пространственную ориентировку развитие коммуникативной деятельности Данные курсы являются обязательными и проводятся в форме групповых и индивидуальных коррекционных занятий.

№ слайда 65 Часы коррекционно-развивающей области, не входят в предельно допустимую учебн
Описание слайда:

Часы коррекционно-развивающей области, не входят в предельно допустимую учебную нагрузку, проводятся во внеурочное время. Реализация данной области осуществляется за счет часов, отводимых на внеурочную деятельность (количество часов на коррекционно-образовательную область должно быть не менее 5 часов в неделю в течение всего срока обучения на ступени НОО). Количество часов, отводимых на коррекционно-развивающую область, закрепляется локальным актом образовательной организации.

№ слайда 66 нормативные документы: Закон «Об образовании» Нормативные документы Министерс
Описание слайда:

нормативные документы: Закон «Об образовании» Нормативные документы Министерства образования и науки Российской Федерации Действующий СанПиН

№ слайда 67 Режим работы Примерный учебный план образовательной организации обеспечивает
Описание слайда:

Режим работы Примерный учебный план образовательной организации обеспечивает выполнение гигиенических требований к режиму образовательного процесса, установленных действующим СанПиНом и предусматривает 5–летний срок (1-5 класс) освоения АООП НОО для слабовидящих обучающихся. Количество учебных занятий за 5 учебных лет не может составлять более 3821 часа. Учебные занятия проводятся в режиме пятидневной учебной недели.

№ слайда 68 -Уроки проводятся в одну смену -Режим работы образовательной организации осущ
Описание слайда:

-Уроки проводятся в одну смену -Режим работы образовательной организации осуществляется под контролем СЭС. -Продолжительность учебного года на первой ступени общего образования составляет в 1 классе —33недели, в 2 – 5 классах –не менее 34 недель. -Продолжительность каникул в течение учебного года составляет не менее 30 календарных дней, летом—не менее 8 недель. Для слабовидящих обучающихся в 1 классе устанавливаются в течение года дополнительные недельные каникулы.

№ слайда 69 Учебные занятия в школе с 1-го по 5-й класс начинаются в 9 часов, нулевые уро
Описание слайда:

Учебные занятия в школе с 1-го по 5-й класс начинаются в 9 часов, нулевые уроки отсутствуют. Продолжительность урока во 2–5 -х классах –40 минут, в 1-ом классе –35 минут. Продолжительность перемен между уроками 10 минут, после 2-го и 3-го уроков –по 20 минут. Продолжительность группового коррекционного занятия составляет в 1 классе -35 минут, во 2-5 классах –40 минут. Продолжительность индивидуального коррекционного занятия составляет 20 минут. В 1-ом классе каждый день проводится 3 урока (с целью постепенного наращивания учебной нагрузки, адаптационный период)

№ слайда 70 -Домашние задания даются с учетом индивидуальных возможностей обучающихся. -
Описание слайда:

-Домашние задания даются с учетом индивидуальных возможностей обучающихся. - В 1-м классе обучение осуществляется без обязательных домашних заданий, следовательно, без записей в классном журнале. - Допустимо предлагать первоклассникам только творческие задания познавательного характера, выполняемые исключительно по желанию детей.

№ слайда 71 Со второго класса задания по предметам рекомендуется предлагать по принципу «
Описание слайда:

Со второго класса задания по предметам рекомендуется предлагать по принципу «минимакс»: часть задания по предмету обязательна для выполнения, часть –по желанию ученика. Время выполнения домашнего задания не должно превышать границ, обозначенных действующим СанПиНом. Общее время выполнения заданий по всем учебным предметам (вместе с чтением) в 3-м классе –до 1,5 ч (90минут), в 4–5 -м –до 2 ч –120 минут.

№ слайда 72 Расписание уроков составляется отдельно для обязательной, внеурочной деятельн
Описание слайда:

Расписание уроков составляется отдельно для обязательной, внеурочной деятельности (в том числе коррекционно –развивающей области). Между последним уроком и началом выше перечисленных занятий рекомендуется устраивать перерыв продолжительностью не менее 45 минут.

№ слайда 73 Время, отводимое на внеурочную деятельность (с учетом часов на коррекционно-р
Описание слайда:

Время, отводимое на внеурочную деятельность (с учетом часов на коррекционно-развивающую область), составляет не более 1690 часов. Количество часов, отводимых в неделю на занятия внеурочной деятельностью, в 1 -5 классах составляет не более 10 часов (в том числе из них не менее 5 часов в неделю на коррекционно-образовательную область в течение всего срока обучения на ступени НОО) и определяется приказом образовательной организации.

№ слайда 74 Время, отводимое на внеурочную деятельность (с учетом часов на коррекционно-р
Описание слайда:

Время, отводимое на внеурочную деятельность (с учетом часов на коррекционно-развивающую область), составляет не более 1690 часов. Количество часов, отводимых в неделю на занятия внеурочной деятельностью, в 1 -5 классах составляет не более 10 часов (в том числе из них не менее 5 часов в неделю на коррекционно-образовательную область в течение всего срока обучения на ступени НОО) определяется приказом образовательной организации.

№ слайда 75 Система условий реализации АООП НОО Система условий должна содержать: описани
Описание слайда:

Система условий реализации АООП НОО Система условий должна содержать: описание имеющихся условий: кадровых, финансовых, материально-технических (включая учебно-методическое и информационное обеспечение); контроль состояния системы условий.

№ слайда 76 В целях обеспечения реализации АООП НОО для слабовидящих обучающихся в образо
Описание слайда:

В целях обеспечения реализации АООП НОО для слабовидящих обучающихся в образовательной организации должны создаваться условия, обеспечивающие возможность: достижения планируемых результатов освоения АООП НОО всеми слабовидящими обучающимися; выявления и развития способностей обучающихся через систему секций, студий и кружков, и через использование возможностей образовательных организаций дополнительного образования; расширения социального опыта и социальных контактов слабовидящих, в том числе с обучающимися, не имеющими ограничений по возможностям здоровья;

№ слайда 77 учета особых образовательных потребностей, характерных для слабовидящих обуча
Описание слайда:

учета особых образовательных потребностей, характерных для слабовидящих обучающихся; участия обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических работников и общественности в разработке АООП НОО; проектировании и развитии внутришкольной социальной среды, а также в формировании и реализации индивидуальных образовательных маршрутов обучающихся;

№ слайда 78 использования в образовательном процессе современных образовательных технолог
Описание слайда:

использования в образовательном процессе современных образовательных технологий деятельностного типа, тифлотехнических средств обучения и средств обучения, соответствующих особым образовательным потребностям слабовидящих; эффективной самостоятельной работы слабовидящих обучающихся при поддержке педагогических работников.

№ слайда 79 Кадровые условия реализации примерной АООП НОО Педагогические работники образ
Описание слайда:

Кадровые условия реализации примерной АООП НОО Педагогические работники образовательной организации– учитель начальных классов, учитель музыки, учитель рисования, учитель физической культуры, учитель адаптивной физической культуры, учитель иностранного языка, педагог-психолог, социальный педагог, педагог- организатор, педагог дополнительного образования, учитель-логопед -наряду со средним или высшим профессиональным педагогическим образованием по соответствующему занимаемой должности направлению (профилю, квалификации) подготовки, должны иметь документ о повышении квалификации установленного образца в области тифлопедагогики.

№ слайда 80 Педагогические работники осуществляющие педагогическую деятельность в условия
Описание слайда:

Педагогические работники осуществляющие педагогическую деятельность в условиях совместного обучения с другими обучающимися -учитель начальных классов, учитель музыки, учитель рисования, учитель физической культуры, учитель иностранного языка, учитель адаптивной физической культуры, воспитатель, педагог-психолог, социальный педагог, педагог-организатор, педагог дополнительного образования, учитель-логопед -наряду со средним или высшим профессиональным педагогическим образованием по соответствующему занимаемой должности направлению (профилю, квалификации) подготовки должны иметь документ о повышении квалификации,установленного образца в области инклюзивного образования.

№ слайда 81 Материально-технические условия реализации примерной адаптированной основной
Описание слайда:

Материально-технические условия реализации примерной адаптированной основной общеобразовательной программы начального общего образования Оборудование: учебные помещения (классы, специальные кабинеты), размещение, площадь, освещенность, расположение, размеры рабочих, игровых зон и зон для индивидуальных занятий, для активной деятельности, сна (в случае интернатного проживания обучающихся) и отдыха которых должны обеспечивать возможность успешной реализации слабовидящими обучающимися урочной и внеурочной деятельности.

№ слайда 82 -учебные помещения для осуществления образовательного процесса (классы, специ
Описание слайда:

-учебные помещения для осуществления образовательного процесса (классы, специальные кабинеты) -помещениями (кабинетами, мастерскими, студиями) для занятий изобразительным искусством и др.; помещениями библиотек с рабочими зонами, оборудованными читальными залами и книгохранилищами, обеспечивающими сохранность книжного фонда, медиатекой, фонотекой;

№ слайда 83 актовым залом; спортивными сооружениями (залами, стадионами, спортивными площ
Описание слайда:

актовым залом; спортивными сооружениями (залами, стадионами, спортивными площадками), оснащёнными игровым, спортивным оборудованием и инвентарём, соответствующим особым образовательным потребностям слабовидящих обучающихся; помещениями для питания обучающихся, а также для хранения и приготовления пищи, обеспечивающими возможность организации качественного горячего питания, в том числе горячих завтраков;

№ слайда 84 помещениями медицинского назначения (в том числе кабинет офтальмолога, ортопт
Описание слайда:

помещениями медицинского назначения (в том числе кабинет офтальмолога, ортоптический кабинет); административными и иными помещениями, оснащёнными необходимым оборудованием для организации учебного процесса; гардеробами, санузлами, местами личной гигиены; участком (территорией) с необходимым набором оснащённых зон.

№ слайда 85 Требования к наполняемости классов. Комплектование классов для слабовидящих о
Описание слайда:

Требования к наполняемости классов. Комплектование классов для слабовидящих обучающихся, получающих образование в пролонгированные сроки обучения: максимальное количество обучающихся в классе-12 человек.

№ слайда 86 Комплектование классов (групп) Вид ОВЗ	Вариант ОВЗ	 3.1.,4.1.	3.2.,4.2.	3.3.,
Описание слайда:

Комплектование классов (групп) Вид ОВЗ Вариант ОВЗ 3.1.,4.1. 3.2.,4.2. 3.3.,4.3. 3.4. Максимальное количество обучающихся Слепые обучающиеся Не более 2-х слепых обучающихся в классах (группах) инклюзии. Общая наполняемость класса (группы) при 1 слепом – не более 20 обучающихся, при 2-х слепых не более 15 9 7 5 Слабовидящие обучающиеся Не более 2-х слепых обучающихся в классах (группах) инклюзии. Общая наполняемость класса (группы) при 1 слепом – не более 25 обучающихся, при 2-х слепых не более 20 12 9 -

№ слайда 87 Максимальный объем нагрузки в неделю Классы 	Максимальна нагрузка в неделю
Описание слайда:

Максимальный объем нагрузки в неделю Классы Максимальна нагрузка в неделю Урочная деятельность Внеурочная деятельность Начальное общее образование 1 21 до 10ч 2-4 23 до 10ч Основное общее образование 5 29 до 10ч 6 30 до 10ч 7 32 до 10ч 8-9(10) 33 до 10ч Среднее общее образование 11-12 34 до 10ч

№ слайда 88 Дата применения стандарта Стандарт применяется к правоотношениям, возникшим с
Описание слайда:

Дата применения стандарта Стандарт применяется к правоотношениям, возникшим с 1 сентября 2016 года; Обучение лиц, зачисленных до 1.09.16г. для обучения по адаптированным программам, осуществляется по ним до завершения обучения. *

№ слайда 89 17 ФЕВРАЛЯ 2016 ГОДА ОПУБЛИКОВАНЫ МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО СПЕЦИАЛЬНОЙ АД
Описание слайда:

17 ФЕВРАЛЯ 2016 ГОДА ОПУБЛИКОВАНЫ МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО СПЕЦИАЛЬНОЙ АДАПТАЦИИ СОДЕРЖАНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ В РАМКАХ РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС ДЛЯ СЛЕПЫХ И СЛАБОВИДЯЩИХ ДЕТЕЙ В РАЗДЕЛЕ «НОРМАТИВНЫЕ ДОКУМЕНТЫ» ОПУБЛИКОВАНЫ ПРОЕКТЫ АДАПТИРОВАННЫХ ОСНОВНЫХ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ В РЕДАКЦИИ 19 ОКТЯБРЯ 2015 ГОДА. 17 ФЕВРАЛЯ 2015 г. В РАЗДЕЛЕ «НОРМАТИВНЫЕ ДОКУМЕНТЫ — ПРОЕКТЫ СТАНДАРТОВ» РАЗМЕЩЕНЫ  ПРИКАЗЫ МИНИСТЕРСТВА ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ  ОБ УТВЕРЖДЕНИИ ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СТАНДАРТА НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ  И  ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СТАНДАРТА ОБРАЗОВАНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ С УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ (ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫМИ НАРУШЕНИЯМИ), ЗАРЕГИСТРИРОВАННЫЕ В МИНИСТЕРСТВЕ ЮСТИЦИИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ И ВКЛЮЧАЮЩИЕ ТЕКСТЫ СТАНДАРТОВ.   Эти документы основные на сегодняшний день, именно от этих дат.

№ слайда 90 «Вся ценность общества зависит от того, какие возможности предоставляет оно р
Описание слайда:

«Вся ценность общества зависит от того, какие возможности предоставляет оно развитию индивидуальности» А.Эйнштейн



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 10.08.2016
Раздел Директору, завучу
Подраздел Презентации
Просмотров144
Номер материала ДБ-153703
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх