Управление
образования Администрации Каменского района Алтайского края
Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
«Гимназия
№ 5 имени Е.Е.Парфёнова»
«Рассмотрено»
«Согласовано» «Утверждаю»
руководитель ШПС Зам. директора по
УВР Директор МБОУ«Гимназия № 5»
_________И.А. Казанцева __________О.Ф. Кунц
__________ Ю.В.Варавин
протокол
от «____»________2017 г. № «____»_________2017г. приказ
от «____»_____2017г. №
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по технологии
для 3 класса начального общего образования
базового уровня
на 2017-2018 учебный год
Рабочая программа составлена на основе
авторской программы по технологии Т.М. Рагозиной, Гриневой А.А,И.Б. Мыловой.
М.: Академкнига/учебник, 2011 г.
Составитель: Матрышева О.Н.,
учитель начальных классов,
высшая
квалификационная категория
г. Камень-на-Оби
2017
Содержание
Пояснительная записка……………………………………………………………………стр.3-5
Содержание учебного предмета «технология» 3
класс…………………………………стр.5-7
Планируемые результаты изучения курса «технология»
…………………………........стр.7-8
Учебно – методическое обеспечение …………………………………………………….стр.9
Лист внесения изменений в поурочно –
тематический план
рабочей программы……………………………………………………………………….
стр.10
Календарно – тематическое планирование………………………………………………
стр.11
Пояснительная записка
Программа по технологии разработана на основе
требований Федерального государственного общеобразовательного стандарта
начального общего образования и концептуальных положений развивающей
личностно-ориентированной системы «Перспективная начальная школа».
Целью данного курса является развитие личности ребенка и раскрытие его творческого
потенциала в процессе обучения теории и практики трудовой деятельности на
основе педагогической поддержки его индивидуальности. Цель обучения и значение
предмета выходит далеко за рамки усвоения учащимися конкретных
технологических операций. Предмет «Технология» является опорным в
проектировании универсальных учебных действий. В нём все элементы учебной
деятельности – целеполагание, планирование, ориентировка в задании,
преобразование, прогнозирование, умение предлагать способы решения, оценка
изделия и т.д. – предстают в наглядном виде и тем самым становятся более
понятными для обучающихся.
Программа по технологии в соответствии с
требованиями стандартов предусматривает решение следующих задач:
·
развитие сенсорики и моторики рук, пространственного воображения,
технического и логического мышления, глазомера, умений работать с различными
источниками информации;
·
освоение содержания, раскрывающего роль трудовой деятельности
человека в преобразовании окружающего мира, первоначальных представлений о мире
профессий; – овладение начальными технологическими знаниями,
трудовыми и конструкторско-технологическими умениями и навыками, опытом
практической деятельности по созданию личностно-значимых объектов и общественно
значимых предметов труда, способами планирования и организации трудовой
деятельности, умениями использовать компьютерную технику для работы с информацией в учебной деятельности и
повседневной жизни;
·
воспитание трудолюбия, уважительного отношения к людям и
результатам их труда, интереса к информационной и коммуникативной деятельности,
формирование рефлексивной способности оценивать собственное продвижение и свой
вклад в результаты общей деятельности и умений делового сотрудничества;
·
развитие коммуникативной
компетентности, формирование мотивации успеха и достижений, умений составлять
план действий и применять его для решения практических задач.
Основные виды учебной деятельности
обучающихся:
·
Простейшие
наблюдения и исследования свойств материалов, способов их обработки;
·
Анализ
конструкций, их свойств, условий и приёмов их создания;
·
Моделирование,
конструирование из различных материалов;
·
Решение
доступных конструктивно-технологических задач, простейшее проектирование,
практика работы на компьютере.
В содержании обучения большое значение
имеют социально-нравственные аспекты трудовой деятельности, личностная и
общественная значимость создаваемых изделий.
Характерная особенность учебного
предмета в связи с внедрением в учебно-образовательный процесс требований
Федерального стандарта второго поколения – практико-ориентированная
направленность предлагаемого содержания, сформированность элементарных
общетрудовых навыков, овладение универсальными учебными действиями;
приобретение опыта практической деятельности по изготовлению изделий из
различных материалов и деталей конструктора.
С третьего класса в программу включён
раздел «Практика работы на компьютере». Он предусматривает первичное
использование информационных технологий.
Основные содержательные линии
С
учетом специфики данного учебного предмета программный материал каждого года
обучения представлен следующими разделами: «Общекультурные
и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда», «Технология ручной
обработки материалов. Элементы графической грамоты», «Конструирование и
моделирование», «Практика работы на компьютере (использование информационных
технологий)».
Первый раздел
— «Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы
культуры труда» — состоит из четырех
структурных единиц: «Трудовая деятельность в жизни человека», «Содержание труда
людей ближайшего окружения», «Процесс труда», «Первоначальные умения проектной
деятельности». В них на основе знакомства с особенностями труда, быта, ремесел
родного края раскрывается роль трудовой деятельности человека в преобразовании
окружающей среды, формируются первоначальные представления о мире профессий,
эстетическая культура; содержится информация о ручном, механизированном и
автоматизированном труде; раскрываются особенности организации процесса труда
младших школьников и роли в ней учителя; дается общее представление о проектной
деятельности.
Второй раздел
— «Технология изготовления изделий из различных материалов (опыт практической
деятельности)» — состоит из следующих структурных единиц: «Природные
материалы», «Искусственные материалы», «Полуфабрикаты», «Поиск и применение
информации для решения технических и технологических задач». Распределение
материалов по классам осуществляется на основе принципа доступности с
постепенным увеличением степени технологической сложности изготавливаемых
изделий, учитывая при этом возможности проявления учащимися творческой
инициативы и самостоятельности.
Структурные единицы содержат информацию по применению
материалов, наблюдения и опытное исследование некоторых их свойств как
отдельно, так и в сравнении друг с другом, краткую характеристику
технологических операций, описание практических работ, перечень объектов труда
и творческие задания. В этом разделе учащиеся знакомятся информацией, необходимой
для решения технических, технологических и практических задач, что обеспечивает
самостоятельную деятельность детей при конструировании изделий из различных
материалов.
Третий раздел
– «Конструирование и моделирование» - представлен следующими структурными
единицами: «Конструирование. Сборка моделей из деталей конструктора»,
«Использование измерений для конструирования и решения практических задач»,
«Моделирование пособий для различных уроков».
В них на основе происходит знакомство с понятиями «конструкция
изделие», «модель»; формируются первоначальные представления о видах
конструкций и различных способах их сборки. В разделе «Конструирование и
моделирование» представлены конструкции изделий (пособий), выполнение которых
необходимо для других предметных областей. Естественным результатом
изготовления этих пособий является проверка их в действии на других уроках
(функциональной составляющей изделия).
Четвертый раздел
– «Практика работы на компьютере», предусматривает обучение младших школьников использованию
компьютерных программ как средств учебного назначения, позволяя расширить ряд
информационных источников, работе с которыми целенаправленно обучаются дети, за
счет включения электронных информационных источников.
Особое внимание при изучении вышеуказанных разделов
программы уделяется культуре труда, правилам безопасной работы и личной
гигиене, умению экономить материалы, бережно относиться к инструментам,
приспособлениям.
Программа предполагает обязательное сочетание
индивидуальной работы с работой в малых группах и с коллективной работой, что
особенно актуально для малокомплектных или разновозрастных классов сельской
школы. Готовые работы желательно использовать на уроках по другим предметам,
при организации школьных выставок, конкурсов, ярмарок, при оформлении школьных
и домашних помещений, для подарков.
Программа позволяет осуществлять пропедевтическую
профориентационную работу, цель которой — формирование у младших школьников
интереса к трудовой и профессиональной деятельности. Для решения этой и других
задач рекомендуется проводить экскурсии на природу (с целью наблюдения и
заготовки природных материалов), посещать местные музеи декоративно-прикладного
творчества, выставки, производственные предприятия.
Содержание учебного предмета
«Технология» 3 класс (34 часа)
1.
Общекультурные и
общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживания
Разнообразие предметов рукотворного мира из
картона, текстильных материалов. Традиции и творчество мастеров в создании
изделий из текстильных материалов. Распространенные виды профессий, связанных с
транспортом для перевозки грузов и сельскохозяйственной техникой (с учетом
региональных особенностей). Организация рабочего места для работы с глиной,
металлами,деталями конструктора. анализ задания, планирование трудового процесса,
поэтапный контроль за ходом работы, навыки сотрудничества. Групповые проекты. Сбор
информации о создаваемом изделии, выбор лучшего варианта. Результаты проектной
деятельности — «Парк машин для перевозки грузов», «Модели сельскохозяйственной
техники».Самообслуживание: подбор материалов, инструментов и приспособлений для
работы по перечню в учебнике, выполнение ремонта книг, декоративное оформление
культурно-бытовой среды.
2.
Технология ручной обработки материалов. Элементы
графической грамоты
Пластические
материалы. глина. Применение
глины для изготовления предметов быта и художественных изделий. Сравнение глины
и пластилина по основным свойствам: цвет,
пластичность, способность впитывать влагу. Подготовка глины к работе.
Приемы работы с глиной: формование деталей, сушка, раскрашивание.
Практические работы: лепка декоративных игрушек, рельефных пластин.
Бумага и
картон. Практическое применение картона в жизни. Виды
картона, используемые на уроках: цветной, коробочный, гофрированный. Свойства
картона: цветной и белый, гибкий, толстый и тонкий, гладкий и шероховатый,
однослойный и многослойный, блестящий и матовый. Виды бумаги, используемые науроках
и их свойства: чертежная (белая, толстая, матовая, плотная, гладкая, прочная).
сравнение свойств разных видов картона между собой и с бумагой. выбор картона
для изготовления изделия с учетом свойств по внешним признакам. Экономное
расходование картона. Виды условных графических изображений: эскиз, развертка
Инструменты и
приспособления для обработки картона: карандаш простой (твердость ТМ), ножницы,
канцелярский макетныйнож, шило, линейка, угольник, линейка с бортиком (для
работы с ножом), кисточка для клея, дощечка для выполнения работ с макетным
ножом и шилом. Приемы безопасного использования канцелярского макетного ножа,
шила.
Приемы работы с картоном: разметка циркулем, разрезание и вырезание ножницами,
надрезание канцелярским макетным ножом, прокалывание шилом, разметка по линейке
и угольнику, сшивание деталей нитками и скобами, сборка скотчем и проволокой,
оклеивание кантом, оформление аппликацией, сушка.
Практические работы: изготовление меры для измерения углов, подставок для
письменных принадлежностей, коробок со съемной крышкой, упаковок для подарков,
новогодних игрушек, открыток, ремонт книг с заменой обложки, декоративных
панно.
Текстильные
материалы. общее понятие о текстильных материалах,
их практическое применение в жизни. виды тканей животного происхождения, используемые
на уроках, их сопоставление по цвету, толщине, мягкости, прочности. Экономное
расходование ткани при раскрое парных деталей. выбор ткани и ниток для
изготовления изделия в зависимости от их свойств.
Приемы работы с текстильными материалами: закрепление конца нитки петелькой,
сшивание деталей из ткани петельным швом, вышивание стебельчатым и тамбурным
швами.
Практические работы: изготовление кукол для пальчикового театра, коллажей,
аппликаций из ниток, декоративное оформление изделий (открыток, обложек
записных книг, подвесок для
новогодней елки).
овогодней елки).
Металлы. виды проволоки, используемой на уроках: цветная в пластиковой
изоляции, тонкая медная. Экономное расходование материалов при разметке.
Приемы работы с проволокой: разметка на глаз, разрезание ножницами, плетение.
Практические работы: изготовление брелка, креплений для подвижного соединения
деталей картонных фигурок.
Пластмассы. Пластмассы, используемые в виде вторичного сырья:
разъемные упаковки капсулы. наблюдения и опыты за технологическими свойствами
пластмасс.
3. Конструирование
и моделирование
Виды
и способы соединения деталей. общее представление о конструкции прибора для
определения движения теплового воздуха, часов, грузового транспорта и
сельскохозяйственной техники (трактора). конструирование и моделирование из
металлических стандартных деталей технических моделей по
технико-технологическим условиям.
Практические работы: создание устройства из полос бумаги, устройства,
демонстрирующего циркуляцию воздуха, змейки для определения движения теплого
воздуха, палетки, моделей часов
4.
Практика работы на компьютере
Компьютер и дополнительные устройства,
подключаемые к
компьютеру
Компьютер как техническое устройство для работы с информацией. основные
устройства компьютера. назначение основных устройств компьютера. Дополнительные
устройства, подключаемые к компьютеру, их назначение. носители информации.
Электронный диск. Дисковод как техническое устройство для работы с электронными
дисками. Приемы работы с электронным диском, обеспечивающие его сохранность.
Организация работы на компьютере
Подготовка компьютера к работе (включение компьютера). Правильное завершение
работы на компьютере. Организация работы на компьютере с соблюдением
санитарно-гигиенических норм. Мышь. Устройство мыши. Приемы работы с мышью. Компьютерные
программы. Понятие о тренажере как программном средстве учебного назначения.
Первоначальное понятие об управлении работой компьютерной программы. Управление
работой компьютерной программы с помощью мыши. Клавиатура как устройство для
ввода информации в компью-
тер. Работа на клавиатуре с соблюдением санитарно-гигиенических норм.
Технология работы с инструментальными программами
Графические редакторы, их назначение и возможности
использования. Работа с простыми информационными объектами (графическое
изображение): создание, редактирование. вывод изображения на принтер. использование
графического редактора для реализации творческого замысла.
Планируемые результаты изучения курса «Технология» 3-й класс
Личностными результатами изучения курса
«Технология» в 3–м классе является формирование следующих умений:
- оценивать жизненные ситуации (поступки, явлении, события) с точки зрения
собственных ощущений (явлении, события), соотносить их с общепринятыми
нормами и ценностями;
--оценивать (поступки) в
предложенных ситуациях, отмечать конкретные поступки, которые можно характеризовать как хорошие или плохие;
- описывать свои чувства и ощущения от
созерцаемых произведений искусства, изделий декоративно-прикладного
характера, уважительно относиться к результатам труда мастеров;
- принимать другие мнения и
высказывания, уважительно относиться к ним;
- опираясь на освоенные
изобразительные и конструкторско-технологические знания и умения, делать
выбор способов реализации предложенного или собственного замысла.
Средством достижения этих результатов служат учебный материал и задания
учебника, нацеленные на 2-ю линию развития – умение определять своё отношение к
миру, событиям, поступкам людей.
Метапредметными результатами изучения курса
«Технология» в 3-м классе является формирование следующих универсальных учебных
действий:
Регулятивные УУД
- самостоятельно формулировать цель
урока после предварительного обсуждения;
- уметь с помощью учителя
анализировать предложенное задание, отделять известное и неизвестное;
- уметь совместно с учителем
выявлять и формулировать учебную проблему;
- под контролем учителя выполнять
пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения
проблемы (задачи);
- выполнять задание по
составленному под контролем учителя плану, сверять свои действия с ним;
- осуществлять текущий и точности
выполнения технологических операций (с помощью простых и сложных по
конфигурации шаблонов, чертёжных инструментов), итоговый контроль общего
качества выполненного изделия, задания; проверять модели в действии, вносить
необходимые конструктивные доработки (средством формирования этих действий
служит технология продуктивной художественно-творческой деятельности);
- в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и
определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся
критериев (средством формирования этих действий служит технология оценки
учебных успехов)
Познавательные УУД
- искать и отбирать необходимые для решения
учебной задачи источники информации в учебнике (текст, иллюстрация, схема,
чертёж, инструкционная карта), энциклопедиях, справочниках, Интернете;
- добывать новые знания в процессе
наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных
поисковых упражнений;
- перерабатывать полученную
информацию: сравнивать и классифицировать факты и явления; определять причинно-следственные связи изучаемых явлений,
событий;
- делать выводы на основе обобщения
полученных знаний;
- преобразовывать информацию: представлять
информацию в виде текста, таблицы, схемы (в информационных проектах).
Средством формирования этих
действий служат учебный материал и задания учебника, нацеленные на 1-ю линию
развития – чувствовать мир, искусство.
Коммуникативные УУД
- донести свою позицию до других:
оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и
жизненных речевых ситуаций;
- донести свою позицию до других:
высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя
аргументы;
- слушать других, пытаться
принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения
(средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога
(побуждающий и подводящий диалог));
- уметь сотрудничать, выполняя
различные роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи);
- уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться (средством
формирования этих действий служит работа в малых группах).
Предметные результаты освоения учебной
программы по предмету «Технология» к концу 3-го года обучения
Обучающиеся научатся:
·
рассказывать
о современных профессиях, связанных с сельскохозяйственной техникой, и описывать
их особенности;
·
анализировать
задания, планировать трудовой процесс и осуществлять поэтапный контроль за
ходом работы;
·
осуществлять
сотрудничество при выполнении коллективной работы;
·
выполнять
доступные действия по самообслуживанию (декоративное оформление
культурно-бытовой среды);
·
отбирать
картон с учётом его свойств;
·
применять
приёмы рациональной и безопасной работы ручными инструментами: чертёжными
(линейка, угольник), колющими (шило);
·
экономно
размечать материалы на просвет, по линейке и по угольнику;
·
работать
с простейшей технической документацией: распознавать простейшие чертежи и
эскизы, читать их и выполнять разметку с опорой на них;
·
отбирать
и выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов (картон, текстильные
материалы, утилизированные материалы) оптимальные и доступные технологические
приёмы их ручной обработки;
·
изготавливать
плоскостные изделия: определять взаимное расположение деталей, виды их
соединений;
·
решать
простейшие задачи конструктивного характера по изменению вида и способа
соединения деталей: на достраивание, придание новых свойств конструкции;
·
выполнять
символические действия моделирования и преобразования модели;
·
изготавливать
несложные конструкции изделий по рисункам, простейшему чертежу, эскизу, образцу
и доступным заданным условиям.
Список литературы
Методические пособия для
учащихся:
Рагозина Т.М, Гринева А.А., Мылова И.Б. Технология. 1-4
класс: Учебник. — М.: Академкнига/Учебник.
Учебно-методические
пособия для учителя
Рагозина Т.М, Технология. 3 класс: Методическое пособие для
учителя. – М.: Академкнига/Учебник. 2014
Программа по курсу
«Технология»:
Авторская программа по технологии Т.М. Рогозиной, И.Б.
Мыловой «Программы по учебным предметам», М.: Академкнига/учебник , 2016 г. – Проект «Перспективная начальная школа» , разработанная на основе
Федерального государственного образовательного стандарта начального общего
образования (приказ Минобрнауки РФ № 373 от 6 октября
2009г).
Лист
внесения изменений в поурочно тематический план
по
технологии
для
__3а_ класса начального общего образования, базовый уровень
на 2017
-2018 учебный год
Составитель: Матрышева О.Н.
|
Дата
внесения изменения
|
Обоснование
внесения изменения
|
Документы,
подтверждающие внесение изменения
|
Подпись
лица, внесшего изменения
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.