Рабочая программа по предмету Мир природы и человека АООП НОО обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями),вариант 1. 4 класс

                           ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Статус документа

Рабочая программа учебного предмета «Мир природы и человека» разработана на основе:

- Приказа Министерства образования и науки РФ от 19.12.2014г. № 1599 «Об утверждении ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)»;

- Примерной адаптированной основной общеобразовательной программы (далее – ПрАООП) образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)  (вариант 1), одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 22.12.2015 г. №4/15);

- Постановления Главного государственного санитарного врача РФ от 10.07.2015г. № 26 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.3286-15 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам для обучающихся с ОВЗ».

           - Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Подготовительный класс. 1—4 классы / [А. А. Айдарбекова, В. М. Белов, В. В. Воронкова и др.]. — 8-е изд. — М.: Просвещение, 2013. — 176 с.,Мир природы и человека. 4 класс. Учебник для образовательных организаций, реализующих адапт. основные образоват. программы в 2-х ч.\ Н. Б. Матвеева, М. С. Котина, Т. О. Куртова. Москва: Просвещение, 2019.

Мир природы и человека является важной составляющей частью АООП образования обучающегося с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями). Овладение знаниями и умениями в данной предметной области является необходимым условием успешной социализации обучающегося, формированием у него жизненных компетенций.

Зона актуального развития	Зона ближайшего развития с помощью педагога может:
День, вечер, ночь, утро. Изменения, происходящие в природе в разное время года: температура воздуха (тепло – холодно); осадки (снег – дождь); облака (облака, тучи, гроза), состояние водоемов (ручьи, лужи,покрылись льдом). Сад, огород, поле, лес. Домашние и дикиеживотные в разное время года. Одежда людей в разное время года.	Времена года: осень, зима, весна, лето. Жизнь растений и животных (звери, птицы, рыбы, насекомые) в разные сезоны года. Названия растений и животных. Строение тела человека (голова, туловище, ноги и руки (конечности). Ориентировка в схеме тела на картинке и на себе. Голова, лицо: глаза, нос, рот, уши. Покровы тела: кожа, ногти, волосы.

Основная цель предмета «Мир природы и человека» заключается в углублении сведений, раскрывающих причинные, следственные, временные и другие связи между объектами, явлениями и состояниями природы;формирование основы для изучения в дельнейшем предметов «Естествознание» и «География», создание преемственной системы знаний между названными предметами.

Задачи курса «Мир природы и человека»:

·         уточнить имеющиеся у детей представления о неживой и живой природе, дать новые знания об основных ее элементах;

·         на основе наблюдений и простейших опытных действий расширить представления о взаимосвязи живой и неживой природы, формах приспособленности живого мира к условиям внешней среды;

·         выработать умения наблюдать природные явления, сравнивать их, составлять устные описания, использовать в речи итоги наблюдений и опытных работ, отмечать фенологические данные;

·         сформировать знания учащихся о природе своего края;

·         сформировать первоначальные сведения о природоохранительной деятельности человека, научить учащихся бережному отношению к природе.

        Место учебной дисциплины «Мир природы и человека» в учебном плане образовательного учреждения

     Рабочая программа  «Мир природы и человека» для 4  класса составлена в соответствии с учебным планом МБОУ «Лицей № 1 Брянского района» для обучающихся с умственной отсталостью  (с  интеллектуальными нарушениями) и  рассчитана на 2 часа в неделю  (34 учебных недели) . 

     Всего – 68 ч.

     Срок реализации программы – 1 год.

1. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Личностные и предметные результаты освоения учебного предмета «Мир природы и человека»

Личностные результаты

• внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, понимания необходимости учения и принятия образца «хорошего ученика»;

• выраженная устойчивая учебно-познавательная мотивация учения;

• адекватное понимание причин успешности/неуспешности учебной деятельности;

• способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

• ориентация на понимание и принятие предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

• понятие об основных моральных нормах и ориентация на их выполнение;

• ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

• установка на здоровый образ жизни и навыки реализации её в реальном поведении и поступках;

• основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения.

Предметные результаты:

Минимальный уровень:

Достаточный уровень:

o        представления о назначении объектов изучения; o        узнавание и называние изученных объектов на иллюстрациях, фотографиях; o        отнесение изученных объектов к определенным группам (видо-родовые понятия); o        называние сходных объектов, отнесенных к одной и той же изучаемой группе; o        представления об элементарных правилах безопасного поведения в природе и обществе; o        знание требований к режиму дня школьника и понимание необходимости его выполнения; o        знание основных правил личной гигиены и выполнение их в повседневной жизни; o        ухаживание за комнатными растениями; кормление зимующих птиц; o        составление повествовательного или описательного рассказа из 3-5 предложений об изученных объектах по предложенному плану; o        адекватное взаимодействие с изученными объектами окружающего мира в учебных  ситуациях; адекватно поведение в классе, в школе, на улице в условиях реальной или смоделированной учителем ситуации.

o        представления о взаимосвязях между изученными объектами, их месте в окружающем мире; o        узнавание и называние изученных объектов в натуральном виде в естественных условиях; o        отнесение изученных объектов к определенным группам с учетом различных оснований для классификации; o        развернутая характеристика своего отношения к изученным объектам; o        знание отличительных существенных признаков групп объектов; o        знание правил гигиены органов чувств; o        знание некоторых правила безопасного поведения в природе и обществе с учетом возрастных особенностей; o        готовность к использованию полученных знаний при решении учебных, учебно-бытовых и учебно-трудовых задач. o        ответы на вопросы и постановка вопросов по содержанию изученного, проявление желания рассказать о предмете изучения или наблюдения, заинтересовавшем объекте; o        выполнение задания без текущего контроля учителя (при наличии предваряющего и итогового  контроля), o        оценка своей работы и одноклассников, проявление к ней ценностного отношения, понимание замечаний, адекватное восприятие похвалы;

                                2. Содержание

Сезонные изменения

Формирование понятий о различных временах года. Исходя из причины - де­ятельности Солнца, определять следствия - признаки времён года. Обобщение и закре­пление представлений о жизни растений, животных в разные времена года. Закрепление представлений о деятельности человека в связи с сезонными изменениями в природе.

Обобщение полученных знаний о влиянии солнца на изменения в природе (температура воздуха, воды, количество тепла), на смену времён года. Чередование времён года, закрепление знаний о названиях месяцев.

Формирование представлений о явлениях в неживой природе: замерзание рек (ледостав), иней, изморозь, моросящий дождь, ледоход, проталина, разлив, ливень, град, роса, туман.

Растения и животные в разное время года. Сад, огород, поле, лес в разное время года

Дикие и домашние животные в разное время года.

Труд людей города и села в разное время года.

Завершается формирование понятий о сезонных изменениях в природе зимой, весной, летом, осенью. Фиксируется представление о Солнце как источнике света и тепла на пла­нете, в связи с деятельностью Солнца устанавливаются все признаки того или иного вре­мени года. Картина дополняется сопровождающими времена года природными явлениями. Расширяется круг знакомых растений и животных, учитель может дополнить его изучением характерных для данной местности представителей флоры и фауны. Устанавливается вза­имосвязь природных изменений и изменений в жизни растений, животных, деятельности человека.

Неживая природа

    Знакомство учащихся со свойствами почвы, её составом, значением для жизни животных и человека. Формирование элементарных представлений о свойствах элементов почвы: песка, глины, камней, перегноя. Формирование первичных представлений о формах поверхности земли.

Почва. Состав почвы: песок, глина, камни. Простейшие свойства почвы, их значение для растений.Способы обработки почвы: рыхление, полив и т. д.Формы поверхности 3емли: равнины, низменности, холмы, горы.

Для изучения почвы необходимо использовать наглядный материал (песок, глину и т. д.). Дети должны видеть, осязать. Если возможно, желательно провести простейшие опыты: по­казать, как вода проникает через песок, глину, и сравнить результаты наблюдений, посмо­треть, как сыплется песок, ощутить вязкость глины.

Исходя из свойств элементов почвы, можно предположить, как растения будут расти в той или иной почве. Способы обработки земли возможно закрепить во время работы на пришкольном участке. Даже городские школы имеют хотя бы маленький участок, где можно создать экспериментальную грядку. Важно, чтобы учащиеся проделали работу сами. Формы поверхности земли также можно смоделировать на участке или в песочнице.

Живая природа

Растения

      Закрепление представлений о жизни растений. Расширить представления о растениях, выделяя такие группы растений, как культурные и дикорастущие, лекарственные. Показать роль человека в создании культурных растений, их значение в жизни человека. Познакомить учащихся со строением, жизнью, выращиванием и значением для человека растений поля.

Растения сада, огорода, леса, их сравнение. Растения культурные и дикорастущие (по 2-3 наиболее распространённых). Уход за цветами в саду. Лекарственные растения: календула, зверобой. Редкие растения и их охрана. Парк (сквер). Создание человеком парков. Растения поля. Рожь, пшеница, овёс и др. Уход человека за полевыми растениями, их значение в жизни человека. Строение полевых растений: корень, стебель-соломина, лист, колос, метёлка. Влияние сезонных изменений на жизнь полевых растений.

Организуя сравнение растений сада, леса, огорода, по мере возможности обратить внимание на их сходство и различия, показать роль человека в окультуривании растений, выведении новых полезных сортов растений. При изучении особенностей ухода за цветами, растениями поля актуализировать знания, полученные при изучении почвы и способов её обработки, закрепляя таким образом полученные ранее знания. В ходе изучения растений поля сконцентрировать внимание на значении этих растений для человека, а также на связи жизни этих растений с сезонными изменениями в природе.

Животные

      Показать роль и значение домашних животных в жизни человека. Познакомить с работой человека по созданию новых, полезных для него пород животных. Познакомить учащихся с новой группой: водоплавающие птицы (дикие и домашние), с особенностями их строения, приспособлением к среде обитания.

Домашние животные: лошадь, овца, корова, свинья. Разведение человеком домашних, животных, уход за ними. Ферма. Разнообразие пород домашних животных. Птицы. Разнообразие птиц. Птицы - друзья сада; охрана птиц.

Домашние птицы: курица, гусь, утка. Внешний вид, повадки, забота о потомстве. Уход за ними.

Дикие птицы: утка, гусь, лебедь. Внешний вид, образ жизни. Сравнение с домашними уткой и гусем.

Насекомые. Внешний вид, образ жизни, питание.

Полезные насекомые. Разведение и использование человеком пчёл. Пасека.Насекомые-вредители.

При изучении домашних животных отметить работу человека по созданию новых пород животных, показать, как человек использует свои знания о природе, особенностях животных в организации ухода и разведения того или иного животного. Сравнение диких и домашних птиц позволит учителю показать взаимосвязь дикой природы и деятельности человека. При изучении насекомых учителю необходимо обратить внимание на те виды, которые наиболее распространены в их местности и знакомы детям. На примере пчёл показать, как знания человека о природе, о жизни данных насекомых помогают ему использовать их для своей пользы.

Человек

Формирование элементарных представлений о значении мозга человека, о пра­вильной организации своей жизни. Показать взаимосвязь человека и окружающей природы. Рассказать о необходимости бережного отношения к природе как среде обитания челове­ка, её охране.

Профилактика травматизма головного мозга.

Режим дня. Предупреждение перегрузок, правильное чередование труда и отдыха.

Состояние природы и её влияние на здоровье человека. 3абота человека о чистоте воды, воздуха, забота о земле. Охрана редких растений и исчезающих, животных. Зоопарк. Заповедник. Лесничество.

При изучении мозга человека невозможно показать учащимся особенности его строе­ния и работы, поэтому внимание следует направить на практические меры: предупреждение травм и организацию правильного распорядка дня с целью предупреждения перегрузок и усталости. Следует прямо связать состояние природы и здоровье человека. Показать важ­ность этого направления деятельности людей. Обратить внимание на то, что сами дети могут сделать для сохранения чистоты природы.

Повторение

Учащиеся должны усвоить следующие представления:

• о земле, её составе, свойствах, значении для жизни растений;
• о растениях поля, сада, их строении, использовании человеком;
• о домашних животных и птицах их повадках, образе жизни, роли человека в жизни домашних животных;
• о насекомых, их роли в жизни природы;
• о взаимодействии человека и природы, значении состояния природы для жизнедеятельности человека;
• о взаимосвязях сезонных изменений в неживой и живой природе.

                  3. Тематическое планирование

№	Наименование раздела	Количество часов
1	Сезонные изменения в природе.	11
2	Неживая природа.	16
3	Живая природа. Растения.	11
4	Живая природа. Животные.	12
5	Живая природа. Человек.	11
6	Повторение.	7
Всего:		68

4.Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательной деятельности

Материально – техническое обеспечение:

    -ноутбук;

    - проектор;

    -индивидуальный раздаточный материал и дидактический материал.

Учебно–методическое обеспечение:

1. Учебник для 4 класса образовательных организаций, реализующих адапт. основные образоват. программы в 2-х ч.\ Н. Б. Матвеева, М. С. Котина,                           Т. О. Куртова. Москва: Просвещение, 2019.

Приложение 1

Календарно-тематическое планирование по предмету "Мир природы и человека"

№п\п	Тема урока	Кол-во часов	Дата проведения
			По плану	По факту
1	Инструктаж ТБ. Знакомство с учебником и рабочей тетрадью.Сезонные изменения в природе. Осень.	1
2	Наблюдения за высотой солнца над горизонтом осенью. Направление солнечных лучей. Количество тепла и света. Экскурсия.	1
3	Закрепление представлений о влиянии солнца на смену времён года.	1
4	Изменение продолжительности дня и ночи. Восход и заход солнца.	1
5	Состояние неживой природы: облачность, туман, небольшой дождь.	1
6	Наблюдение за погодой. Устное описание погоды.	1
7	Календарь. Знакомство с календарём. Элементы погоды.	1
8	Труд людей осенью.	1
9	Наблюдения за растениями сада, леса осенью. (Яблоня, вишня, липа, орешник.)	1
10	Увядание цветов и трав. Цветочные клумбы. Экскурсия.	1
11	Домашние животные. Подготовка к зимнему периоду.	1
12	Дикие животные. Подготовка к зимнему периоду.	1
13	Дикие животные. Подготовка к зимнему периоду.	1
14	Осенние работы в саду, огороде.	1
15	Итоговая работа за 1 четверть	1
16	Осенние работы людей на селе и городе.	1
17	Осенние работы людей в городе	1
18	Чередование времен года.	1
19	Закрепление знаний о названиях месяцев.	1
20	Почва. Состав почвы: песок, глина, камни. Экскурсия	1
21	Почва. Состав почвы: песок, глина, камни.	1
22	Простейшие составы почвы, их значение для растений.	1
23	Простейшие составы почвы, их значение для растений.	1
24	Способы обработки почвы: рыхление, полив и т.д.	1
25	Формы поверхности Земли: равнины, низменности.	1
26	Формы поверхности Земли: низменности	1
27	Формы поверхности Земли: холмы, горы.	1
28	Деревья сада, леса в зимнее время года. Экскурсия	1
29	Растения. Части растений (корень, стебель, ствол, ветки, почки, листья, цветки).	1
30	Сравнение и распознавание растений по их признакам (деревья, кустарники, травы).	1
31	Итоговая работа за 2 четверть	1
32	Растения культурные и дикорастущие (по 2-3 наиболее распространенных). Уход за цветами в саду.	1
33	Уход за цветами в саду.	1
34	Лекарственные растения: календула, зверобой. Редкие растения и их охрана
35	Редкие растения и их охрана	1
36	Растения поля. Рожь, пшеница, овес и др.	1
37	Строение полевых растений: корень, стебель-соломина, лист, колос, метелка. Влияние сезонных изменений на жизнь полевых растений.	1
38	Растения сада. Фруктовые деревья (внешний вид, плоды). Ягодные кустарники (внешний вид, плоды).	1
39	Растения сада. Ягодные кустарники (внешний вид, плоды).	1
40	Лес. Растения леса. Деревья хвойные и лиственные. Кустарники.	1
41	Лес. Растения леса. Кустарники.	1
42	Растения сада. Фруктовые деревья (внешний вид, плоды). Ягодные кустарники (внешний вид, плоды).	1
43	Растения сада. Ягодные кустарники (внешний вид, плоды).	1
44	Домашнее животное: свинья (внешний вид, питание, детеныши, уход за домашним животным).	1
45	Домашнее животное: корова (внешний вид, питание, детеныши, уход за домашним животным).	1
46	Домашние животные: лошади и овца	1
47	Разведение человеком домашних животных, уход за ними. Ферма. Экскурсия	1
48	Домашние птицы: курица, гусь, утка. Внешний вид, повадки, забота о потомстве. Уход за ними.	1
49	Внешний вид, повадки, забота о потомстве. Уход за ними.	1
50	Дикие птицы: утка, гусь, лебедь.	1
51	Внешний вид, образ жизни. Сравнение с домашними уткой и гусем.	1
52	Итоговая работа за 3 четверть	1
53	Птицы – друзья сада; охрана птиц.	1
54	Насекомые. Внешний вид, образ жизни, питание.	1
55	Полезные насекомые. Насекомые-вредители.
56	Разведение и использование человеком пчел. Пасека.	1
57	Насекомые-вредители.	1
58	Голова и мозг человека. Профилактика травматизма головного мозга.	1
59	Профилактика травматизма головного мозга.	1
60	Режим дня. Предупреждение перегрузок, правильное чередование труда и отдыха.	1
61	Режим дня. Предупреждение перегрузок, правильное чередование труда и отдыха.	1
62	Состояние природы и ее влияние на здоровье человека. Экскурсия	1
63	Забота человека о чистоте воды, воздуха, забота о земле.	1
64	Охрана редких растений и исчезающих животных.	1
65	Зоопарк. Заповедник. Лесничество	1
66	Охрана редких растений и исчезающих животных.	1
67	Итоговая контрольная работа за год	1
68	Взаимосвязь сезонных изменений в неживой и живой природе. Экскурсия.	1