Цель :
Коррекция недостатков психического развития, моторики детей с нарушением
интеллекта, а также развитие речи учащихся, организующей их умственную и
практическую деятельность.
Основные
задачи:
- способствовать коррекции недостатков
познавательной деятельности школьников путем систематического и
целенаправленного воспитания и развития у них правильного восприятия формы,
конструкции, величины, цвета предметов, их положения в пространстве;
- находить в изображаемом существенные
признаки, устанавливать сходство и различие;
- содействовать развитию у учащихся
аналитико-синтетической деятельности, умения сравнивать, обобщать;
- ориентироваться в задании и планировать
свою работу, намечать последовательность выполнения рисунка;
- исправлять недостатки моторики и
совершенствовать зрительно-двигательную координацию путем использования
вариативных и многократно повторяющихся графических действий с применением
разнообразного изобразительного материала;
- дать учащимся знания элементарных основ
реалистического рисунка, формировать навыки рисования с натуры, декоративного
рисования;
- знакомить учащихся с отдельными
произведениями изобразительного, декоративно-прикладного и народного искусства,
воспитывать активное эмоционально-эстетическое отношение к ним;
- развивать у учащихся речь, художественный
вкус, интерес и любовь к изобразительной деятельности.
Для решения этих
задач программой предусмотрены четыре вида занятий:
- декоративное
рисование,
- рисование с
натуры,
-рисование на темы,
-беседы об
изобразительном искусстве
Нормативные
документы:
1.Приказ Министерства образования Российской Федерации от 10
апреля 2002 г. № 29/2065 – п. «Об утверждении учебных планов специальных
(коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с
отклонениями в развитии»;
Федеральный
компонент государственного образовательного стандарта (2009 г.),
2.Программы
классов (групп) для умственно отсталых детей ( Программа «Особый ребёнок»).
Учебно
– методическое пособие. « Интеграция детей с умеренными и
тяжёлыми нарушениями интеллекта в современную образовательную среду»
Пермский краевой институт повышения квалификации работников образования.,2010г.
3.Учебный
план образовательного учреждения.
Сведения о
программе:
Рабочая
программа учебного курса рисование для 4 класса «Особый
ребёнок» составлена на основе Программы
классов (групп) для умственно отсталых детей (IQ
20-49 по МКБ-10) (Программа «Особый ребёнок»)
Место и
роль предмета:
Рисование
как школьный учебный предмет имеет важное коррекционно-развивающее значение в
плане развития и воспитания учащихся, коррекции их познавательной деятельности.
Обоснования
выбора программы:
Рабочая учебная программа предназначена для учащихся 4 класса
специальной (коррекционной) школы и составлена с учётом возрастных и
психологических особенностей развития учащихся, уровня их знаний и умений.
Выбранные программа полностью соответствуют целям и задачам
коррекционного обучения рисованию, дают возможность учесть особенности региона,
муниципального образования, образовательного учреждения .
Информация
о внесённых изменениях:
В
рабочую программу изменения не вносились.
Место
предмета и роль предмета:
В
педагогике придаётся особое значение рисованию. В нём заложены неиссякаемые резервы
развития личности ребёнка. Он является благоприятным условием его обучения и
воспитания. Формирования необходимых художественных умений и навыков
способствует социальной адаптации ребёнка в современном обществе и окружающей
его предметно-бытовой среде.
Особую значимость рисование приобретает в обучении и воспитании детей с
проблемами в интеллектуальном развитии.
Уроки рисования
строятся на принципах взаимосвязи с уроками письма и предметно – практической
деятельности. Рекомендуется прослушивание классической музыки при выполнении
работы.
Формы
организации учебного процесса:
Основной
формой организации учебного процесса является урок. Уроки (занятия) с детьми
данной категории делятся на две части: первая – образовательная, вторая –
игровая. Длительность и соотношение частей определяется из реальных
возможностей детей нервно – психического состояния детей класса. 4 класс 25
минут обучение, 15- 20 минут игра, арт-терапия, релаксация и т.д.
Ведущей
формой работы учителя с учениками на уроке является фронтальная работа при
осуществлении дифференцированного и индивидуального подхода.
Для
обучения детей с тяжёлой умственной отсталостью от учителя требуется и
специальная работа, направленная на уточнение и расширение имеющихся
представлений, умение сформировать их в речи, в различных практических
действиях на уроке, во время экскурсий, наблюдений за разнообразными явлениями
в окружающей среде.
Методы
обучения:
На
уроке используются разнообразные методы, приёмы с учётом психофизических
возможностей учащихся. Доминирующей остаётся игровая. На уроках формируются
общеречевые навыки детей с ограниченными возможностями здоровья, направленные
на коррекцию.
Технологии
обучения.
Игровые, здоровьесберегающие; информационно-коммуникационные;
проблемно-поисковые; личностно-ориентированные;
технологии разноуровнего и дифференцированного обучения, ИКТ.
Количество
учебных часов:
Распределение часов соответствует Базисному плану.
В федеральном
базисном учебном плане на предмет «Изо»в 4 -ом классе, выделяется 1час в
неделю. Программа рассчитана на 34 часа.
Содержание
программы учебного курса.
|
Раздел
|
Кол-во
|
Краткое
содержание раздела
|
Требования
к уровню подготовленности учащихся
|
|
Рисование
на темы.
|
15ч
|
Учащиеся
изображают очень простые по форме предметы, раскрашивают их. С помощью
учителя описывают предмет, рассказывают о последовательности работы над
рисунком.
|
Рисование
после наблюдения и показа учителем.
Рисование
по памяти.
Рисование
по представлению.
Рисование
по замыслу.
|
|
Декоративное
рисование.
|
18ч
|
На
уроках декоративного рисования дети вместе с учителе составляют простейшие
узоры в полосе, квадрате, круге и т.д. учатся также различать цвета, по
возможности красиво сочетать их, рисовать орнаменты в определённой
последовательности. Причём вначале необходимо учить детей составлять и
раскрашивать орнаменты из геометрических элементов, а затем их растительных
форм.
Деление
полосы на одинаковые части производит учитель.
|
Рисование
с помощью шаблона.
Рисование
узоров.
Рисование
узоров в геометрических фигурах.
|
|
Рисование
с натуры.
|
35 ч
|
Большое
место при проведении данных занятий занимает тщательный анализ объекта. С
помощью учителя дети внимательно рассматривают объект, определяют его форму и
цвет.
Учащиеся
тренируются в проведении вертикальных, горизонтальных и наклонных линий,
определять пространственное расположение объектов относительно друг друга,
передавать окраску предмета.
|
Рисование
игрушек, светофора, кораблик. Рисование с натуры праздничного
флажка.
|
Учебно – тематический план.
|
тема
|
Количество часов
|
|
Рисование
на темы
|
10 ч
|
|
Декоративное
рисование.
|
13 ч
|
|
Рисование
с натуры.
|
11ч
|
Основные требования к знаниям и умениям
учащихся.
Учащиеся должны
знать:
Знать основные
цвета;
Учащиеся должны уметь:
Правильно держать
карандаш, кисть;
Рисовать по
трафарету;
Правильно
размещать элементы рисунка на листке бумаги.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.