Работа со словарными словами (из опыта работы)

Учим словарные слова (из опыта работы).

В понедельник знакомимся с новыми словами. Слова можно объединять:

по темам -

«Растения» (морковь, картофель, капуста, помидор, огурец, овощи);

«Наречие» (аккуратно, весело, медленно, приветливо, хорошо, быстро);

По орфограммам –

- ОРО - , - ОЛО – (молоко, солома, молоток, воробей, корова, мороз) и др.

Слова записываем в отдельную тетрадь «Словарик», на каждую группу слов отводим одну страницу. Нумеруем каждую тему, это облегчает запись домашнего задания.

Знакомство со словами провожу разными способами. Основные из них:

1.На доске записываю слова в два столбика, дети ставят ударение, определяют «ошибкоопасные» места, подчёркивают.

Объясняют смысл слов «своими» словами или используют «Толковый словарь».

Устно придумывают предложения с «трудными», для их понимания, словами.

2.На доске записываю слова с пробелами.

Дети определяют, какую букву нужно вставить.

При необходимости пользуются орфографическим словарём.

3.Даю толкование слова или загадываю загадку, дети «угадывают» его и записывают.

Оставляют пробелы, если не знают какую букву писать.

4.Показываю картинку, предмет. Обсуждаем.

Произносим слово орфоэпическим и орфографическим способами, только потом записываем слово на доске и в «Словарик» и др.

Для лучшего запоминания обращаюсь к «истокам» слова. Например, по – английски пен – «писчее перо». Слово это в английский язык попало из латыни, где перо звалось «пенна». Там же и существовало слово «пенналэ – «ящичек для перьев»; его потомком и является наш пенал.

В течение недели на каждом уроке русского языка включаю задания с одним из слов:

- записываем придуманное детьми или готовое предложение в тетради. Разбираем предложение по членам предложения, определяем части речи;

- делим эти слова на слоги, для переноса, подбираем синонимы, антонимы, разбираем по составу, делаем фонетический разбор и т.д.;

- записанный на доске стих с одним из новых слов, дети заучивают наизусть и пишут в тетрадь по памяти и т.д. Всё зависит от темы урока.

После записи новых слов в «Словарик» обязательно делаем образец работы, по которому дети будут делать домашнее задание. Например, после записи и разбора новых слов, к одному из них подбираем однокоренные слова, записываем, делаем разбор по составу. Дома дети будут работать по этому образцу с другими словами. Вся необходимая работа со словами делается только на одной странице, это способствует лучшему запоминанию.

В течение недели на уроках чтения также работаем с этими словами. Виды работ такие:

-  знакомлю детей с пословицами и поговорками, которые содержат новые словарные слова;

-  знакомлю с фразеологизмами («Воробью по колено -…», «Трещит как сорока -…»);

-  придумываем  рифму к словам или стих;

-  придумываем предложения такого вида «РЯбина от рЯби пестра», «КОстя в кОстюме, а КАтя у кАлитки» или даю готовые;

-  заучиваем скороговорки («На осине росинки засверкали утром перламутром») и т.д.

В конце недели или в понедельник дети пишут словарный диктант. Проверяют диктанты дети, которые изъявили желание, по образцу, который я проверила. Исправляют ошибки. Если они не пропустили ни одной ошибки, то получают дополнительную оценку. Пять проверенных работ – «5».

Для лучшего запоминания используем «зелёную» ручку, либо букву пишем «большего» размера

(пЕнал).