Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Урок окружающего мира по теме "Пустыни" (4 класс)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Урок окружающего мира по теме "Пустыни" (4 класс)

библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Полевская средняя общеобразовательная школа»








Технологическая карта урока

Окружающий мир

4 класс



Тема: «Пустыни»







Составила: Кобецкая Н.А.

учитель начальных классов








с. Полевое

Технологическая карта урока

Предмет: окружающий мир

Тема: «Пустыни»

Тип урока: урок усвоения новых знаний.

Технология: проблемно-диалогическая.

Цель: сформировать у учащихся представление о природной зоне пустынь; ознакомить с географическим положением зоны пустынь, её особенностями, растительным и животным миром, деятельностью человека.

Предметные УУД:

  1. Находить природную зону пустынь на карте.

  2. Знать растения и животных зоны пустынь.

  3. Знать особенности климата и деятельности людей в зоне пустынь.

Личностные УУД:

1. Устанавливать связь между целью учебной деятельности и её мотивом.

Коммуникативные УУД:

1. Участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения.

Познавательные УУД:

1. Сравнивать различные объекты, устанавливать причинно-следственные связи и зависимости между объектами.

Регулятивные УУД:

1. Понимать и сохранять учебную задачу и решать её под руководством учителя.

2. Действовать по плану.

3. Контролировать процесс и результаты деятельности.

4. Оценивать свои достижения.

Формы работы: групповая, фронтальная, индивидуальная.

Методы и приёмы работы: учебный диалог, работа с учебником, работа по плану, презентация.

Оснащение урока: компьютер, проектор, экран, электронное приложение к учебнику, карта природных зон, карточки для индивидуальной и групповой работы, тестовые материалы, учебник, атлас-определитель.


Технологическая карта урока

Снова пришёл долгожданный миг –

Нам пора в дорогу.

Он зовёт нас в загадочный мир,

Таинственный мир природы.

Слушают стихотворение


2

Актуализация знаний

Прежде, чем мы отправимся в путешествие, должны убедиться, что хорошо знаем особенности зоны степей.

- Где расположена зона степей?


Покажите её на карте.


- Какую территорию она занимает по сравнению с другими зонами?


- Как выглядит земная поверхность зоны степей?


- Расскажите об особенностях климата.




- В чём особенность степной почвы?


Прочитайте название растений.


- Что их объединяет?


Разделите их на две группы и объясните свой выбор.



- Узнайте по описанию, о ком идёт речь?

Это одна из самых крупных птиц нашей страны, которую называют степным великаном. Она хорошо летает, но ещё лучше бегает на длинных, сильных ногах.

- Каких степных птиц вы знаете ещё?



- Что вы узнали о степном орле?



- Какие животные обитают в степи?


- Что интересного вы о них узнали?


- Что надо делать, чтобы сохранить степи?


Выполнение теста.




- Зона степей расположена южнее зоны лесов.

Показывают зону степей на карте.


- Это небольшая зона. Она меньше зоны тундры и лесов.


- Большая часть зоны расположена на равнине.


- Лето тёплое, засушливое, продолжительное. Дуют суховеи, которые переходят в пыльные бури.


- Почвы здесь плодородные.


- Тюльпан, типчак, ковыль, ирис.


- Это травянистые растения степи.


1) Тюльпан, ирис.

2) Типчак, ковыль.



- Это дрофа.





- Степной орёл, жаворонок, серая куропатка, журавль-красавка.


- Это крупная птица, размах крыльев у которой достигает 2 метров.


Называют животных и рассказывают о них.

Отвечают на вопрос, высказывают своё мнение.



Работают с тестовыми материалами.





Карта













На доске карточки с названиями растений.

























3

Определение темы урока и самоопределение к деятельности.

Отгадайте загадку.

Солнечный, жаркий жёлтый поток

Льётся в пустыне на жёлтый песок.

В воздухе жёлтом и плотном, как мёд,

Жёлтая птица неслышно поёт.

- Что вы знаете о пустыне?

- Что вы хотите узнать о пустыне?

- Чему хотите научиться?







Дети отвечают на вопросы.



Слайд №1 «Пустыня»

4

Первичное усвоение новых знаний.

Обратимся к карте.

Работа по учебнику.

Дайте характеристику зоны пустынь.

- Где расположены?



- Как обозначены на карте?



- Какие бывают пустыни?



- В каком климатическом поясе находятся?







- Дайте характеристику поверхности.



- Расскажите о климате зоны пустынь.


Дети работают в паре.


- Пустыни расположены на юго-востоке страны, на берегах Каспийского моря.

- На карте пустыни обозначены оранжевым цветом.

- Пустыни бывают песчаными, глинистыми, каменистыми.

- Пустыни находятся в умеренном поясе, расположены ближе к северному тропику, поэтому там жарко.

- Это небольшая по площади природная зона.

- Поверхность равнинная с песочными валами – барханами.

- Лето жаркое. Поверхность земли нагревается до +70˚, а днём в тени выше 40 ˚. Ночью прохладно, т. к. песок и глина быстро остывают. Лето длится 5 месяцев. Очень мало выпадает осадков.

- Зима длится 2 – 3 месяца и температура опускается до -12 ˚.


Слайд №2 Фотография пустыни.




Слайд №3

Песчаная и глинистая пустыня.





Слайд №4

Барханы.

5

Физминутка

«У оленя дом большой…»

- Из каких природных зон пришли герои стихотворения?


- Олень – из тундры, заяц – из лесной зоны.


6

Продолжение работы по теме урока

- Пора в работу включаться биологам, зоологам, экологам.

Ученики 1 ряда – биологи, 2 ряда – зоологи, 3 ряда – экологи.

- На парте у вас лежат планы, по которым вы будете изучать зону пустынь.

































- Слушает, комментирует, дополняет.





Работают по выбранным планам.


































Представляют работу группы.

- Общие особенности растений: как можно меньше испарять влаги и добывать воду на большой глубине или иметь свой запас воды.

- Длинный корень. Корни хорошо закрепляются за песок, листья в виде колючек или тонкие листья, чтобы меньше испарять влаги, растения низкие и растут на расстоянии друг от друга.

- Удерживают песок от передвижения, служат пищей для животных.


- Небольшие размеры, т.к. негде прятаться; окраска под цвет песка – маскировка; ведут ночной образ жизни – нет сильной жары; неприхотливы в выборе пищи; быстро двигаются или впадают в спячку, чтобы не хотелось есть и пить; быстро закапываются в песок; имеют длинные уши – лучше слышать ночью; живут стадами – легче выживать; могут долгое время жить без пищи и воды.

- Являются частью пищевой цепочки.


- Экологические проблемы: неумеренное орошение – накапливание соли;

Неумеренный выпас скота – подвижные пески; браконьерство – погибает много животных.

- Создан заповедник «Чёрные земли»

План для биологов:

  1. Общие особенности растений.

  2. Приспособление к природным условиям (лист, корень, стебель).

  3. Значение в природе.

План для зоологов:

  1. Приспособленность животных к природным условиям: размеры, окраска, образ жизни, питание.

  2. Значение в природе.

План для экологов:

  1. Экологические проблемы пустыни и пути их решения.

  2. Охрана редких растений и животных.

Слайд №5

«Растения пустыни»











Слайд №6

«Животные пустыни»










Слайд №7

«Экологические проблемы»

7

Первичное закрепление























Творческий пересказ.

- Почему у пустыни два хозяина: солнце и ветер?

- Поиграем в игру «Узнай меня»

1. Он одногорбый и двугорбый,

Характер у обоих гордый,

В былые времена и ныне

Незаменимый он в пустыне.

Живёт он долго без воды,

А ещё дольше – без еды.

В еде, вообще, неприхотлив,

Ему не нужно сладких слив.

Колючка – лучшее из блюд.

Зовут животное ...


2. «Я – пища корабля пустыни»

3. Лапки кенгуру, тельце мыши, уши осла, а хвост льва.

4. Я ростом велик, мои листья – зелёные веточки, своими корнями удерживаю песок.

5. Я очень красива. У меня большая голова. От врагов я мгновенно зарываюсь в песок.

6. Мой ствол – камень. Весной я красавец. А листья мои тонкие, как вязальные спицы.


- Расскажите о пустыне от лица животного или растения.


Отвечают на вопрос.












- Верблюд.


Верблюжья колючка.


Тушканчик.


Джузгун.


Ящерица.


Саксаул.


Рассказывают о пустыне.




8

Рефлексия.

Подведение итогов.

- Что нового узнали о пустыни?

- Чему научились?

- Оцените свою работу по шкале достижений.

- Домашнее задание: с.12 – 131, подготовить сообщение о растении или животном пустыни.

Дети делятся впечатлениями, мыслями.

Записывают домашнее задание.

Слайд №8







Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 22.10.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров266
Номер материала ДБ-281714
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх