|
2
|
Актуализация
знаний
|
Прежде,
чем мы отправимся в путешествие, должны убедиться, что хорошо знаем
особенности зоны степей.
- Где
расположена зона степей?
Покажите
её на карте.
- Какую
территорию она занимает по сравнению с другими зонами?
- Как
выглядит земная поверхность зоны степей?
-
Расскажите об особенностях климата.
- В чём
особенность степной почвы?
Прочитайте
название растений.
- Что их
объединяет?
Разделите
их на две группы и объясните свой выбор.
-
Узнайте по описанию, о ком идёт речь?
Это одна
из самых крупных птиц нашей страны, которую называют степным великаном. Она
хорошо летает, но ещё лучше бегает на длинных, сильных ногах.
- Каких
степных птиц вы знаете ещё?
- Что вы
узнали о степном орле?
- Какие
животные обитают в степи?
- Что
интересного вы о них узнали?
- Что
надо делать, чтобы сохранить степи?
Выполнение
теста.
|
- Зона степей
расположена южнее зоны лесов.
Показывают
зону степей на карте.
- Это
небольшая зона. Она меньше зоны тундры и лесов.
-
Большая часть зоны расположена на равнине.
- Лето
тёплое, засушливое, продолжительное. Дуют суховеи, которые переходят в пыльные
бури.
- Почвы
здесь плодородные.
-
Тюльпан, типчак, ковыль, ирис.
- Это
травянистые растения степи.
1)
Тюльпан, ирис.
2)
Типчак, ковыль.
- Это
дрофа.
-
Степной орёл, жаворонок, серая куропатка, журавль-красавка.
- Это
крупная птица, размах крыльев у которой достигает 2 метров.
Называют
животных и рассказывают о них.
Отвечают
на вопрос, высказывают своё мнение.
Работают
с тестовыми материалами.
|
Карта
На
доске карточки с названиями растений.
|
|
3
|
Определение
темы урока и самоопределение к деятельности.
|
Отгадайте
загадку.
Солнечный,
жаркий жёлтый поток
Льётся в
пустыне на жёлтый песок.
В
воздухе жёлтом и плотном, как мёд,
Жёлтая
птица неслышно поёт.
- Что вы
знаете о пустыне?
- Что вы
хотите узнать о пустыне?
- Чему
хотите научиться?
|
Дети
отвечают на вопросы.
|
Слайд
№1 «Пустыня»
|
|
4
|
Первичное
усвоение новых знаний.
|
Обратимся
к карте.
Работа
по учебнику.
Дайте
характеристику зоны пустынь.
- Где
расположены?
- Как
обозначены на карте?
- Какие
бывают пустыни?
- В
каком климатическом поясе находятся?
- Дайте
характеристику поверхности.
-
Расскажите о климате зоны пустынь.
|
Дети
работают в паре.
-
Пустыни расположены на юго-востоке страны, на берегах Каспийского моря.
- На
карте пустыни обозначены оранжевым цветом.
-
Пустыни бывают песчаными, глинистыми, каменистыми.
-
Пустыни находятся в умеренном поясе, расположены ближе к северному тропику,
поэтому там жарко.
- Это
небольшая по площади природная зона.
-
Поверхность равнинная с песочными валами – барханами.
- Лето
жаркое. Поверхность земли нагревается до +70˚, а днём в тени выше 40 ˚. Ночью
прохладно, т. к. песок и глина быстро остывают. Лето длится 5 месяцев. Очень
мало выпадает осадков.
- Зима
длится 2 – 3 месяца и температура опускается до -12 ˚.
|
Слайд
№2 Фотография пустыни.
Слайд
№3
Песчаная
и глинистая пустыня.
Слайд
№4
Барханы.
|
|
6
|
Продолжение
работы по теме урока
|
- Пора в
работу включаться биологам, зоологам, экологам.
Ученики
1 ряда – биологи, 2 ряда – зоологи, 3 ряда – экологи.
- На
парте у вас лежат планы, по которым вы будете изучать зону пустынь.
-
Слушает, комментирует, дополняет.
|
Работают
по выбранным планам.
Представляют работу группы.
- Общие
особенности растений: как можно меньше испарять влаги и добывать воду на большой
глубине или иметь свой запас воды.
-
Длинный корень. Корни хорошо закрепляются за песок, листья в виде колючек или
тонкие листья, чтобы меньше испарять влаги, растения низкие и растут на
расстоянии друг от друга.
-
Удерживают песок от передвижения, служат пищей для животных.
-
Небольшие размеры, т.к. негде прятаться; окраска под цвет песка – маскировка;
ведут ночной образ жизни – нет сильной жары; неприхотливы в выборе пищи;
быстро двигаются или впадают в спячку, чтобы не хотелось есть и пить; быстро
закапываются в песок; имеют длинные уши – лучше слышать ночью; живут стадами
– легче выживать; могут долгое время жить без пищи и воды.
-
Являются частью пищевой цепочки.
-
Экологические проблемы: неумеренное орошение – накапливание соли;
Неумеренный
выпас скота – подвижные пески; браконьерство – погибает много животных.
- Создан
заповедник «Чёрные земли»
|
План
для биологов:
1.
Общие
особенности растений.
2.
Приспособление
к природным условиям (лист, корень, стебель).
3.
Значение
в природе.
План
для зоологов:
1.
Приспособленность
животных к природным условиям: размеры, окраска, образ жизни, питание.
2.
Значение
в природе.
План
для экологов:
1.
Экологические
проблемы пустыни и пути их решения.
2.
Охрана
редких растений и животных.
Слайд
№5
«Растения
пустыни»
Слайд
№6
«Животные
пустыни»
Слайд
№7
«Экологические
проблемы»
|
|
7
|
Первичное
закрепление
Творческий
пересказ.
|
- Почему
у пустыни два хозяина: солнце и ветер?
-
Поиграем в игру «Узнай меня»
1. Он одногорбый
и двугорбый,
Характер у обоих гордый,
В
былые времена и ныне
Незаменимый он в пустыне.
Живёт он долго без воды,
А
ещё дольше – без еды.
В
еде, вообще, неприхотлив,
Ему
не нужно сладких слив.
Колючка – лучшее из блюд.
Зовут животное ...
2. «Я –
пища корабля пустыни»
3. Лапки
кенгуру, тельце мыши, уши осла, а хвост льва.
4. Я
ростом велик, мои листья – зелёные веточки, своими корнями удерживаю песок.
5. Я
очень красива. У меня большая голова. От врагов я мгновенно зарываюсь в
песок.
6. Мой
ствол – камень. Весной я красавец. А листья мои тонкие, как вязальные спицы.
-
Расскажите о пустыне от лица животного или растения.
|
Отвечают
на вопрос.
-
Верблюд.
Верблюжья
колючка.
Тушканчик.
Джузгун.
Ящерица.
Саксаул.
Рассказывают
о пустыне.
|
|
|
8
|
Рефлексия.
Подведение
итогов.
|
- Что
нового узнали о пустыни?
- Чему
научились?
-
Оцените свою работу по шкале достижений.
-
Домашнее задание: с.12 – 131, подготовить сообщение о растении или животном
пустыни.
|
Дети
делятся впечатлениями, мыслями.
Записывают
домашнее задание.
|
Слайд
№8
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.