Замечательные собаки.В.Драгунский " Дымка и Антон"

Технологическая карта

Тема: Замечательные собаки. В. Драгунский « Дымка и Антон.»

Цели: познакомить учащихся с жизнью и творчеством В.Драгунского, подвести к пониманию того, что такое настоящая дружба; формирование навыков анализа произведения, работы в парах; воспитание нравственных ценностей.

Планируемые результаты:

Предметные:

– осознанно, правильно, выразительно читать вслух;

-самостоятельно осваивать незнакомый текст

. -самостоятельно находить ключевые слова;

-задавать вопросы автору по ходу чтения, прогнозирование ответов,

самоконтроль; словарная работа по ходу чтения);

– формулировать основную мысль текста;

Метапредметные:

Регулятивные:

- Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

- Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

- Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

Познавательные:

– пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

– осуществлять анализ и синтез;

– устанавливать причинно-следственные связи;

– строить рассуждения;

Коммуникативные:

– высказывать и обосновывать свою точку зрения;

–  слушать и  слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

– задавать вопросы

Личностными:

– умение  осознавать и  определять (называть) свои эмоции;

– умение  осознавать и  определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;

– интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

–  наличие собственных читательских приоритетов и уважительное отношение к предпочтениям других людей.

Технологии: продуктивное обучение, здоровьесберегающая.

Оборудование: учебник литературное чтение 3 кл. ч.2 Р.Н.Бунеев, карточки, музыкальное сопровождение,  презентация.

Ход урока

№	Этап урока	Время	Содержание урока Деятельность учителя	Деятельность ученика	УУД
1	Актуализация знаний.  Мотивация.	≈1	-Здравствуйте, ребята. Ну-ка проверь дружок, Ты готов начать урок Все ль на месте, Все ль в порядке Ручка, учебник, тетрадка Дружно за руки возьмитесь И друг другу улыбнитесь А теперь садитесь. ( 2 слайд)	Приветствуют учителя. Проверяют готовность к работе на уроке. .	Имеют положительное отношение к школе и учебной деятельности; Послушайте загадку умение  осознавать и  определять (называть) свои эмоции.
2	Определение темы, цели урока.	≈4	- Послушайте загадку. Она поможет Вам понять какая будет тема урока. Не говорит, Не поет, а кто к хозяину идёт она знать даёт.  ( 3 слайд) Тема нашего урока звучит так: «Замечательные собаки. В.Драгунский « Дымка и Антон» ( 4 слайд) Что Вы знаете о собаках? ( 5 слайд) (собака-лучший друг человека,есть служебные собаки…) Какие цели мы сегодня ставим перед собой? ( 6 слайд) Где возникает у нас проблема? (не знаем биографию писателя) С чего  начнем нашу работу?	Определяют тему урока, цели урока. Отвечают на вопросы учителя.	Умение слушать и понимать речь других. Уметь слушать. Принимать информацию в различной форме. Уметь определять тему урока с помощью учителя. Формулировать цель урока.
3 4.	Постановка учебной задачи.Работа в парах. Первичное восприятие текста Работа со словарными словами. Работа в парах.	7 мин	Работа в парах. ( слайд 7) Возьмите на парте карточки с заданием 1. Это разрезанные отрывки из биографии В.Ю.Драгунского. Нужно воссоздать краткую биографию писателя, используя предложенные отрывки.( поставить в нужной последовательности) Какая пара будет готова-соедините руки вместе и поднимите вверх. ( проверяем) Другие  пары согласны? Что помогло вам верно сделать задание?( даты) Найдите из этого отрывка предложение,в котором отражается тема нашего урока. (произведение Дымка и Антон входит в сборник Денискины  рассказы В.Драгунского)( слайд 8) Открываем учебник на стр.87.Берем в руки карандаш и подчеркиваем незнакомые слова. Читаем полностью произведение. Я начинаю читать, вы продолжаете. Что в этом тексте показалось для Вас странным? : ( что у собак человеческие фамилии и они ведут себя как люди) Что в этом тексте показалось для вас странным? ( у собак человеческие фамилии и они ведут себя как люди) Найдите в тексте слова, которые объясняют почему так странно называют. Какой приём использовал автор? ( олицетворение) наделяет животных качествами человека. Продолжаем работать в парах. Положите перед собой таблицу задание под номером 2 Работа со словарными словами. В карточке простым карандашом соедините нужное слово из столбика справа с его значением из столбика слева. Кто будет готов отвечать, поднимем рук вверх. Проверка. У кого получилось также?  Еще встретились слова Галифе и «понятливые глаза» ( слайд 9)	Получают творческие задания в парах и выполняют его.  Находят информацию в таблице из толкового словаря, справочной литературы. Дети выступают перед классом. Выразительное чтение произведения вслух. Творческое задание в парах.	Слушать и понимать речь других. Отвечать на простые вопросы учителя. Строить речевые высказывания. Уметь слушать  мнения своего товарища. Принимать информацию в различной форме. Умение ориентироваться в своей системе знаний.  Умение работать в паре Осознанно, правильно, выразительно читать вслух; – самостоятельно находить ключевые слова; – самостоятельно осваивать незнакомый текст прогнозирование ответов, самоконтроль; словарная работа по ходу чтения Уметь слушать  мнение своего товарища. Принимать информацию в различной форме. Умение ориентироваться в своей системе знаний.  Умение работать в паре
4	Физ.минутка	1	А сейчас отдохнем немного и продолжим работу. (слайд 10)	Выполняют разминку.
5 6. 7.	Решение частных задач на основе анализа текста. Работа в паре. Составление характеристики собак. Восстанови цепочку событий прочитанного произведения. Дополните предложения словами из текста.	5 мин 7 мин	Продолжаем работу над произведением. Кто главные герои произведения? Схожи ли животные  друг с другом по характеру мы с вами сейчас выясним. Следующее задание  3 в парах. Мы займемся составлением характеристик главных героев. Положите перед собой карточки. 1 ряд- составляет характеристику Антона. 2 ряд у вас Дымка. 3 ряд- 1,2,3 парта-Дымка,  4,5 парта- Антон. Задание: Найдите слова, которые характеризуют вашу собаку.( соедините стрелками) и  уметь доказать используя слова из текста. Разрешается пользоваться учебником. Проверка выполнения задания. ( слайд 11) Одинаковые ли собаки по характеру?( нет) Делаем вывод. Собаки бывают разные по характеру, как и люди. - Следующее задание называется « Цепочка событий» Выполняем мы его в парах. Перед вами предложения из произведения ,взятые в произвольном порядке. Ваша задача- поставить предложения в правильном порядке как происходят действия в произведении. ( слайд 12) Проверка.У кого получилось также? Задание 5 будем выполнять в группах. Пересядьте, кому нужно для работы в группе. Положите перед собой лист с заданием. Перед вами предложения из  произведения.. Вместо линий,нужно будет прямо на листе вставить слово из произведения. Делаем это задание опираясь на текст учебника. Проверка.( слайд 13) К какому жанру относится наше сегодняшнее произведение? Докажите.( слайд 14)	Получают творческие задания в парах и выполняют его.	– формулировать основную мысль текста. Умение  осознавать и  определять (называть) свои эмоции; – умение  осознавать и  определять эмоции не6 только людей, но и животных; сочувствовать им, сопереживать; – интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении; –  наличие собственных читательских приоритетов и уважительное отношение к предпочтениям других людей.
8	Этап обобщения.	3	Какая основная мысль рассказа?( собаки все разные, умеют ссориться, обижаться, дружить, ) ( слайд 15) ВЕРНЕМСЯ К ЦЕЛЯМ УРОКА	Обосновывают главную мысль  произведения.	Ввысказывать и обосновывать свою точку зрения;  слушать и  слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;  задавать вопросы.
9	Итог урока. Рефлексия. Самооценка.	≈2	Подведём итог урока. ( слайд 16) 1.     Интересно ли было на занятии? 2.     Что ты узнал нового? 3.     В чем ты испытал трудность? ( слушаю выступление детей) Возьмите в руки кружочки, лежащие на парте и нарисуйте на них смайлик. Улыбку, если вам понравилось на уроке, и грусть-если нет. ( слайд 17) А закончить наш урок я хочу словами Антуана-де_ Сент-Экзюпери « Мы в ответе за тех, кого приучили»   ( слайд 18) Ребята, любите животных, и они ответят вам тем-же! Дома я предлагаю вам написать мини-сочинение на тему « Собака-друг человека». ( слайд 19) Работу выполняем в тетради для сочинений.	Оценивают свои достижения. Получают домашнее задание, инструктаж.  Выражают свои чувства и мысли.	Умение оценивать совместную работу на уроке,  осуществляют итоговый контроль.