Проект по формированию толерантного поведения у младших школьников «Мы родом из России»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Болоховская основная общеобразовательная школа №3»

Творческий проект

«Мы родом

из России»

Никитяева Нина Николаевна,

учитель начальных классов

МБОУ «Болоховская ООШ №3»,

 категория высшая,

 Почетный работник

общего образования РФ.

2014 год

Содержание проекта

I.                  Мини-исследование по выявлению уровня сформированности толерантности у младших школьников в классе.

II.               Внеклассное мероприятие «Мы родом из России».

III.            Практические рекомендации по формированию уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

I.                      Мини-исследование по выявлению уровня сформированности толерантности у младших школьников в классе.

Живи с другими так, чтобы твои друзья

не стали недругами, а недруги стали друзьями.

Пифагор 

     Огромную важность приобретает воспитание с самого раннего детства         качеств толерантности у каждого члена общества. Особенно остро эта проблема прослеживается в рамках ведения ФГОС второго поколения.

     Цель моего творческого проекта – предоставить вниманию коллег опыт работы по воспитанию личности, активно познающей мир и умеющей жить вместе. Эту проблему считаю социально значимой, так как толерантность -  одна из составляющих портрета выпускника начальной школы в рамках ФГОС второго поколения (слайд 2, 3).

     Надеюсь, что моя работа поможет педагогам в проведении классных часов и внеурочных занятий, посвященных формированию у учащихся толерантного поведения.

     Толерантность - искусство жить рядом с непохожими, способ решения конфликтов, искусство цивилизованного компромисса. Насколько успешно сумеют наладить взаимодействие и совместную жизнь люди, придерживающиеся различных, зачастую противоположных норм и ценностей, настолько проще будет справиться с любыми глобальными проблемами (слайд 4).

     В школу приходят дети разных национальностей, из разных семей с разным социальным статусом, с разными материальными возможностями. Среди моих первоклассников дети четырех национальностей. Необходимо научить младших школьников уважать не только себя, но и тех, кто рядом.

     В процессе воспитательной работы ставлю перед собой следующие задачи:

Ø    воспитание личности, которая осознаёт достоинство человека;

Ø    воспитание терпимости (сам по себе высокий и полезный принцип толерантности нуждается в правильном понимании: это не означает терпимости к злу и преступности);

Ø    воспитание гуманности;

Ø     формирование умения разрешать конфликты ненасильственным путём.

     В начальной школе формирование толерантного отношения к окружающим людям имеет своей целью воспитание у младшего школьника чувства уверенности в себе и уважения самого себя и других (слайд 5).

     Трудно переоценить значение рассказов, из которых дети извлекают уроки и нравственные выводы. Именно, читая, их мы обращаем внимание детей на добрые дела и поступки.

     Воспитанию доброго отношения к одноклассникам способствует участие в совместных делах класса (конкурсы, игры, соревнования, которые развивают воображение). Обязательно участие во всех мероприятиях, как мальчиков, так и девочек.

     В классе нередко случаются конфликты. Классному руководителю необходимо всегда подчёркивать мысль о том, что любая проблема разрешима. Для разрешения конфликтных ситуаций, на мой взгляд, необходимо:

Ø    Определить проблему; обсудить с детьми, которых коснулась эта проблема, их поведение.

Ø    Оставаясь нейтральным, дать возможность высказаться всем участникам конфликта, никого не прерывая.

Ø    Продумать ряд решений, узнать у детей, как они смогли бы разрешить проблему.

Ø    Обосновать решения.

Ø    Добиться согласия по выбранному решению.

Ø    Выполнение решения.

     В данном творческом проекте представляю свои наработки по воспитанию толерантности у младших школьников (слайд 6).

Тест. "Проверь себя, проявляешь ли ты толерантность"

Ø    Ты сидишь за партой с озорником…

•                    Будешь поддерживать разговоры с ним.

•                    Попросишь его заниматься делом.

Ø    Ты сидишь за партой с ребенком из бедной семьи…

•                    Для тебя это неважно.

•                    Попросишь, чтобы тебя пересадили.

Ø    На твоих глазах разрисовывают стену в коридоре …

•                    Сделаешь замечание.

•                    Притворишься, что ничего не замечаешь.

Ø    Старушка заходит медленно в подъезд…

•                    Поможешь ей и придержишь дверь.

•                    Поскорее прошмыгнешь впереди нее.

Ø    На твоих глазах обижают малыша…

•                    Ты сделаешь вид, что ничего не замечаешь.

•                    Ты попытаешься защитить его.

Ø    К вам в класс прибыл ребенок-инвалид…

•                    Ты естественным образом разговариваешь с ним.

•                    Ты смущаешься и не знаешь, что сказать.

Ø    У Миланы другой цвет кожи…

•                    Ты стремишься лучше узнать о ее национальности.

•                    Ты высказываешь обидные замечания (слайд 7).

-  Выбери правильный ответ, сосчитай кружки (Дети считают.).

- Если 7 кружков, ты проявляешь большую толерантность. Ты понял, что твоя свобода заканчивается там, где начинается свобода других (43 %).

- Если от 5 до 6 кружков, ты умеешь быть терпимым. Ты уверен в себе, можешь выразить свое мнение (26%).

- Если от 3 до 4 кружков, ты не очень толерантен. Ты недостаточно уверен в себе, однако, ты добрый и со временем у тебя получится (24%).

- У тебя менее 3 кружков: ай-ай-ай! Ты совсем не толерантен! Если ты попытаешься лучше понять себя, какой ты есть, то мог бы стать более счастливым (7%, слайд 8)!

II.              Внеклассное мероприятие: «Мы родом из России»

   Цели:

Ø формирование уважительного отношения к государственным символам;

Ø ознакомление с народностями России (частично);

Ø показать единство народов через устное народное творчество;

Ø развитие познавательной активности через игру;

Ø воспитание чувства гордости за нашу страну, желания познавать культуру народов России.

     Оборудование: изображения государственных символов России;

 слайд-шоу «Наша Родина - Россия»;

 рисунки с изображениями народностей России, расписной ларец;

 матрешка, конверты с заданиями (загадки, пословицы, названия игр).

Ход мероприятия

     Звучит песня о России и одновременно идёт демонстрация слайд-шоу «Наша Родина  – Россия» (слайд 9).

Ученик:     Россия...Как из песни слово,

Березок юная листва,

Кругом леса, поля и реки,

Раздолье, русская душа –

Люблю тебя, моя Россия,

За ясный свет твоих очей

За голос звонкий, как ручей.

Люблю, глубоко понимаю

Степей задумчивую грусть,

Люблю все то, что называют

Одним широким словом – Русь.

     – Добрый день, дорогие ребята. Я рада приветствовать вас. Скажите, где вы живете?  

– Все, кто живут в Москве, Иркутске, Воронеже и в других городах нашей страны, говоря о своем месте жительстве, начнут одинаково – назовут страну, в которой живут. Как называется страна, в которой мы живем?

– В каком государстве мы живем? (В Российской Федерации)

– Какой город является столицей нашего государства? (Москва)

– Что является символами нашего государства? (Гимн, герб, флаг)                           - « Наше Отечество, наша Родина - матушка Россия.  Отечеством мы зовём Россию потому, потому что в ней жили испокон веку отцы и деды наши. Родиной  мы зовём её потому, что в ней мы родились. В ней говорят родным нам языком и всё в ней для нас родное; матерью – потому, что она вскормила нас своим хлебом, вспоила нас своими  водами, выучила нас своему языку; как мать защищает и бережёт от всяких врагов… Много есть на свете, кроме России, всяких государств и земель, но одна у человека родная мать – одна у него и Родина. Крепко любили свою родину русские люди, храбро защищали от врагов». / К. Д. Ушинский « Наше Отечество»/

     Ученик:        Как велика моя земля,  

                     Как широки её просторы!      

                     Озёра, реки и поля,                  

                     Леса и степи, и горы.                          

                     Раскинулась моя страна                        

                     От севера до юга:                                

                          Когда в одном краю весна,                 

                     В другом: снега и вьюга.                

                     Чернеет за оконцем,                       

                     Дальневосточный край в тот час               

                     Уже встречает солнце.        ( Н. Забила)

      Учитель: (на экране проецируется карта России). На огромной территории нашей страны можно побывать и в смешанных лесах средней полосы России;  и в безлесной северной тундре, где зимой температура может опуститься до  -50 С и даже до  - 60 С. Можно побывать в сибирской или дальневосточной тайге – густом лесу из огромных елей, лиственниц, кедров;  и в уральских елово-пихтовых, сосновых лесах с берёзовыми рощами;  и на альпийских лугах Северного Кавказа;  и в прикаспийских пустынях;  кубанских степях;  субтропиках Черноморского побережья, где много  курортов.

     - В России живёт 143 млн. человек. Столица России – Москва. Это  самый большой город в стране и один из самых красивейших.

     Ученик:     Рубинами звёзды кремлёвские светят,

В серебряных елях проносится ветер,

Играют куранты, и голос Кремля

Давно уже знает планета Земля.

     - Мы живём в России, значит, мы – кто?  ( Россияне).  Да, мы – россияне, граждане  своей  страны. Гражданин России – это человек, который родился и постоянно проживает на территории России, имеет паспорт гражданина России, пользуется защитой нашей страны, а также правами гражданина. Вы – граждане России  с момента рождения. Это значит, что вы находитесь под защитой нашего государства.  Права гражданина записаны в самом документе страны – Конституции Российской Федерации. Все граждане России имеют право на образование, лечение, отдых, жильё, труд и ещё много-много прав, записанных в нашей Конституции.  Но у гражданина России есть не только права, но и обязанности, т. е. граждане должны помогать своей стране. Каждый гражданин должен уважать свою страну, хорошо трудиться. Мужчины должны выполнить свой воинский долг – отслужить в армии. Граждане страны в случае опасности все как один встают на её защиту (слайд 10).

     Когда вы вырастете, то сможете сделать для России много полезного, доброго, чтобы наша страна стала ещё красивее и лучше. А для этого надо очень сильно любить свою страну. Люди, которые любят свою страну всем сердцем, стремятся её прославить, называются патриотами. Можно прославить свою страну, например, спортивными достижениями, научными открытиями, но не это самое главное. Для настоящего гражданина своей страны главное – честно трудиться. Каждый день стремиться сделать нашу страну лучше и  лучше. Учитель должен хорошо учить детей, строитель – строить города, врач – лечить людей.  Если каждый гражданин будет хорошо выполнять свою работу, то все вместе мы сможем сделать для России очень много.

     - А что, ребята, можете сделать  сейчас для России?  Правильно, надо хорошо учиться, дружить друг с другом, дружить с другими народами России (слайд 11).

     Подготовленные ученики рассказывают о символике страны на  фоне демонстрации слайдов с изображением государственных символов России.

     – Вы назвали официальные символы. Сейчас узнаем, что можно назвать народным символом нашей страны. Предлагаю отгадать предмет, который лежит в этом расписном ларце.

Сто лет назад известный мастер

Игрушку чудную создал.

Игрушка – кукла расписная,

А как назвать ее не знал (слайд 12).

      – Традиционно эти игрушки изображают деревенскую девушку в нарядном русском сарафане. Фигурка раскладывается на несколько фигурок, вложенных одна в другую. Их число может меняться от 2-3 до 12-24 и даже до 48 штук. А называется эта игрушка русская ... (матрешка)

С тех пор живет Матрешка,

Как русский яркий сувенир.

Шагает кукла по планете,

И ею любуется весь мир.

     – Мы не случено вспомнили о народной игрушке. Матрешка поможет нам определить, что общего между народами нашей страны.

     – Ребята, не оговорилась ли я, сказав «народы»? Если нет, то почему? (Нашу страну населяют много народов)

     – Вы правы, их 160.  На территории нашей Тульской области проживают люди почти 100 национальностей, а  в нашем Киреевском районе - 51.Назовите знакомые вам (слайд 13).

     Учитель предлагает посмотреть слайды с изображением народностей.

     – Однако сейчас поговорим о том, что во все времена объединяло все наши народы. Это устное народное творчество или фольклор.

     – Что относится к фольклору? (Загадки, пословицы, поговорки песни, сказки, прибаутки)

      – А в устном народном творчестве заключена мудрость всех народов.

      – Мы с вами разгадаем загадки, разучим народные игры, вспомним пословицы. А поможет нам в этом Матрешка. (Конверты с заданиями достаются из ларца)

      Ученица в роли Матрешки, читает стихотворение и достает из ларца конверт с первым заданием.

Русские Матрешеньки,

Девицы белешеньки.

Все с аленькими щечками,

Покрытые платочками.

  1.  Первое задание - это русская народная игра «Матрешка».

  Дети собираются в кружок выбирают Матрешку. Матрешке повязывают большой красивый платок и провожают за дверь. Оставшиеся загадывают действие, которое можно показать руками (например, вязание). Приглашают Матрешку. Приговаривают и показывают действия руками, а Матрешка должна отгадать, что делают игроки.

У Матрешки, у старушки,

Жили в маленькой избушке

Семь сыновей

Все без бровей,

Вот с такими ушами,

Вот с такими носами,

Вот с такими усами,

Вот с такой головой,

Вот с такой бородой.

Они не пили, не ели,

На Матрешку все глядели,

И все делали вот так...

           – Какие качества проявляются во время игры? (Внимание, сообразительность)

  2. Задание - отгадайте загадки разных народов и найдите отгадки на рисунках.     

С неба сыплется пшено,

Ни курица не клюет,

Ни человек не жует.

Солнце увидит – уберет. 

(Снег – мордовская)

Старик шутник

На улице стоять не велит,

За нос домой тянет. 

(Мороз – татарская)

Угли пылают.

Совком не достать.

Ночью их видно.

А днем не видать.

(Звезды на небе – Русская)

Кто в году четыре раза

Переодевается?

(Земля – якутская)

     На обратной стороне рисунка дети читают название народности.

     – Какие способности вы использовали, чтобы отгадать загадки?

3. – Конечно же, самый мудрый жанр народного творчества – это пословица. Задание «Собери пословицу». Группам предлагается составить рассыпавшиеся пословицы.

Смелость – половина счастья. (Башкирская)

Больше всего устаешь от безделья. (Карельская)

Умному весь мир родина. (Чеченская)

Делай для другого, учись для себя. (Абхазская)

     – Пословицы каких народов получились?

          – О чем пословицы? Что восхваляют и что осуждают?

Звучит песня «Тула-земля моя».

Если скажут слово « родина».

Сразу в памяти встаёт

Старый дом, в саду смородина,

Толстый тополь у ворот.

У реки берёзка-скромница

И ромашковый бугор…

А другим, наверно, вспомнится

Свой родной московский двор.

В лужах первые кораблики,

Над скакалкой топот ног

И большой соседней фабрики

Громкий радостный гудок.

Или степь от маков красная,

Золотая целина…

Родина бывает разная,

Но у всех она одна! 

     Ученик рассказывает о Тульском крае, одновременно демонстрируются слайды о Тульском крае (слайды 14, 15, 16).

     Заключение: Какие качества вы использовали, чтобы справиться с заданиями и не подвести товарищей? Запишите на листах.

 – Какими еще качествами должен обладать человек? Запишите. (Листы с ответами вывешиваются на доску)

 – Назовите те слова, которые записали. (Фронтальные ответы: уважение, внимание друг к другу, честность, доброта и др.)

 – Зависят ли эти качества от национальности? (Нет)

Ученики по строчке читают стихотворение (получается, что голоса звучат с разных сторон, как бы отзываясь друг другу)

Что мы Родиной зовем?

Дом, где мы с тобой растем,

И березки у дороги,

По которой мы идем.

Что мы Родиной зовем?

Солнце в небе голубом

И душистый, золотистый хлеб

За праздничным столом.

Что мы Родиной зовем?

Край, где мы с тобой живем,

И рубиновые звезды –

Звезды мира над Кремлем.

     Мир – это вселенная. Мир – это наша Земля. Это наша страна. Наш город. Наша школа. Мир – это я. Как разнообразен мир вокруг нас. Мы все такие разные: взрослые и дети, блондины и брюнеты, добрые и злые, толстенькие и худые, лысые и с косичками, умные и не очень. Мы разговариваем на разных языках, у нас разная культура, разные традиции и обычаи. Но у нас одна Родина – Россия, самое лучшее государство на Земле. И все мы должны жить и понимать друг друга, уважительно относиться друг к другу. В этом наша самая главная сила (слайд 17)!

III. Практические рекомендации по формированию уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

     Толерантность — это активная нравственная позиция и психологическая готовность к терпимости во имя взаимопонимания между народами, социальными группами, для позитивного взаимодействия с людьми иной культурной, национальной, религиозной или социальной среды.

     Критериями толерантности являются:  равноправие, взаимоуважение членов группы или общества, доброжелательность и терпимое отношение к различным группам (инвалидам, беженцам и др.).

     Для начальной школы проблема воспитания толерантности актуальна сама по себе. На этом жизненном этапе начинает складываться взаимодействие между 20 — 30 детьми, пришедшими из разных микросоциумов, с разным жизненным опытом и с несформированностью коммуникативной деятельности.  Ненасильственное, уважительное отношение, гармонизация отношений в классе, воспитание толерантности способствуют развитию сотрудничества.

      В моем классе воспитание толерантности начинается с первого школьного дня в первом классе. Прежде всего, ребята должны познакомиться друг с другом, научиться обращаться друг к другу по имени. Первые недели провожу игры, помогающие запомнить имена. В традиции нашего класса проведение «Круга» перед началом уроков. «Круг» позволяет ребятам больше узнать друг о друге. На первом родительском собрании прошу родителей помочь детям приготовить небольшой рассказ о себе, принести фотографии, любимые игрушки, сувениры. Фотографии и рисунки дети вывешивают на стенд. Постепенно каждый ученик знакомит одноклассников со своими интересами, с удовольствием делится на «Круге» своими впечатлениями о выходных, каникулах, событиях своей жизни (слайд 18).

     Формирование коммуникативной культуры и толерантности продолжается и во время уроков: умение слышать и слушать, вступать в диалог, работать  в парах и в группах,  радоваться успехам. Несколько раз в четверть провожу интеллектуальные игры по командам. Деление на команды проводится с помощью жеребьевки.  Главная задача игры – научиться радоваться своим и чужим победам.

     С середины первого класса начинаем проводить коллективные творческие дела.  Коллективная творческая деятельность позволяет увлечь детей общим делом, снять имеющуюся межличностную напряженность в отношениях между отдельными группами детей, раскрывает их лучшие стороны, показывает достоинства и проблемы школьников, учит детей находить компромиссы при коллективном планировании, выборе средств реализации намеченного. Коллективный анализ деятельности формирует умения доброжелательно давать оценки, высказывать мнения о действиях других людей. Коллективная творческая деятельность, общение детей способствуют формированию толерантности,  дети при этом приобретают опыт гуманного, партнерского взаимодействия с педагогом, своими сверстниками, старшими и младшими. С этой целью педагогу необходимо регулировать отношения между детьми, их общение, совместные действия.

     Важно, чтобы педагог личным примером показывал, как надо относиться к суждениям других, говорить и слушать других, корректно отстаивать свою точку зрения.

Памятка по формированию толерантности.

1. Беседуя с людьми, посмотри им в глаза. Поздоровайся со всеми.

2. Постарайся не навязывать другим собственную волю.  Выслушай их мнение.

3. Сделай для кого-нибудь доброе дело так, чтобы этот человек не узнал, что добро идет от тебя.

4.  Не проявляй к окружающим такого отношения, которого ты не хочешь испытывать по отношению к себе.

5. Постарайся хорошо выглядеть. Говори со всеми тихим голосом.

6. Запиши 5 положительных качеств, характеризирующих тебя и твоего друга.

7. Найди 3 повода, чтобы сказать "спасибо" твоим домашним (слайд 19).

Тренинговые упражнения.

     Упражнение « К солнцу». Встаньте, поднимите  руки вверх, крепче сплетите их и потянитесь к солнцу.  Глаза закрыты.  В тишине постарайтесь услышать биение чужого сердца (слушаем несколько секунд).  Сердце каждого из нас может биться ровно и спокойно, учащённо и быстро. Оно умеет любить и ненавидеть, страдать и терпеть, когда возникают конфликты. (Раздаются карточки с описанием конфликтных ситуаций). Задание: прочитать описание ситуаций, найти причину конфликта, определить верную тактику поведения для выхода из конфликтной ситуации, предложить решение, определить, какие меры можно было предпринять для предупреждения конфликта. Вывод: самое важное в решении конфликтов – взаимная терпимость, умение приходить к таким решениям, которые устраивают две или несколько сторон (слайд 20).

     Упражнение «Правила». Ведущий задаёт вопросы, дети хлопают, если согласны с высказыванием: «Какие правила в конфликте надо соблюдать?»

Ø Спокойно выслушать все претензии.

Ø Сказать о своих чувствах используя «я – сообщения».

Ø Осознать право на существование другой точки зрения.

Ø Быть твёрдым, говоря о проблеме, но мягким с людьми (слайд 21).

     Упражнение « Горе».  Один из участников садится в центр круга. Он изображает горе. Несколько человек должны выразить ему своё сочувствие.  Другие участники определяют, чей жест был наиболее искренен и убедителен (слайд 22, 23).

Жизнь по-разному можно прожить.

В горе можно и в радости,

Вовремя есть, вовремя пить

И вовремя делать гадости.

А можно и так: на рассвете вставать

И, помышляя о чуде,

Рукой обнажённой до солнца достать

И подарить его людям (слайд 24).

Приложение: электронная презентация.

Литература:

1.            Иванова Е. М. Формирование новой культуры отношений: воспитание толерантности у учащихся начальных классов. / Иванова Е. М. // Начальная школа. – 2009. - № 3. - С. 11-15.

2.            Летяга Д.С. Воспитание толерантности / Д. С. Летяга, Т. А. Панова // Справочник классного руководителя. - ЗАО "МЦФЭР", 2010. - №3.

3.            Начальная школа в условиях перехода на ФГОС второго поколения: вопросы нормативно-правового обеспечения./ГОУ ДПО «ИПК и ППРО ТО» - Тула - 2011

4.            Проблемы воспитания и социализации учащихся начальной школы в контексте реализации ФГОС второго поколения. /ГОУ ДПО «ИПК и ППРО ТО» - Тула - 2011

5.            Солдатова Г.У., Шайгерова Л.А., Шарова О.Д. Жить в мире с собой и другими: Тренинг для подростков. М.: Генезис,-  2009. – 112 с.

(слайд 25).