- 07.04.2014
- 2155
- 4
Муниципальное автономное образовательное учреждение «средняя
общеобразовательная школа № 6 г. Краснокаменска
Методическая система учителя апробированная в
профессиональном сообществе.
«Формирование читательской компетентности как условия успешности обучения учащихся начальной школы»
Игумновой Натальи Валерьевны
учителя начальных классов
Понятие «Методическая система учителя» можно рассматривать как совокупность компонентов: цели, методический стиль и организационные формы, необходимые для педагогического воздействия на формирование личности ученика и на реализацию учебно-воспитательного процесса. Мне как учителю и участнику пилотного проекта по введению стандартов второго поколения, стало понятно, что, прежде всего, стандарты предъявляют высокие требования к моей собственной профессиональной компетенции. Жизнь меняется быстро и ни учитель, ни родитель, ни сам ученик не в состоянии предугадать какие знания и умения ему понадобятся в будущем. Отсюда возникает необходимость обучаться и развиваться в течение всей жизни.
Методическая система
Девиз моей методической системы:
«Формирование любых умений, в том числе и общеучебных, возможно только в деятельности»
(Лев Семёнович Выготский)
«Единственный путь, ведущий к знанию - это деятельность»
(Бернард Шоу)
Демократические преобразования в жизни общества повлекли за собой изменение образовательных парадигм, провозглашение педагогики взаимодействия. Повышенный интерес педагогической науки к становлению личности вносит коррективы в практику обучения и воспитания. Особую актуальность в педагогике приобретают гуманистические, личностные подходы в учебно-воспитательном процессе. Эти тенденции требуют изменения в методах, формах и средствах обучения разным видам познавательной деятельности
Большое внимание в настоящее время уделяется активизации читательской деятельности школьников, поскольку книга играет особую роль в становлении и развитии человека. Для полноценного нравственно-эстетического развития личности и формирования читательской культуры мало использовать педагогический потенциал литературы как предмета, его необходимо применять в единстве с различными формами внеурочной работы, внеклассными занятиями в условиях школьных библиотек, в учреждениях дополнительного образования, в работе с семьями учащихся.
Основная цель моей педагогической деятельности как учителя начальных классов – научить детей учиться. Умение учиться в свою очередь сводится к овладению универсальными учебными действиями (УУД). Одним из условий успешного формирования УУД у младших школьников является включение их в деятельность.
Современная образовательная школа должна формировать целостную систему универсальных знаний, умений, навыков, а также опыт самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся, то есть ключевые компетенции, определяющие современное качество содержания образования
Ключевым УУД является умение читать, так как это основа успешности обучения учащихся. Чтение - это не только тот предмет, которым надо успешно овладеть ребёнку, но и предмет, посредством которого он будет осваивать другие дисциплины.
В практике сложились такие способы возбуждения интереса к книге , как чтение или краткий пересказ сюжетной завязки или кульминации; знакомство с необычным литературным героем; привлечение внимания к книге с помощью обложки, иллюстраций; краткий рассказ об интересной истории создания, судьбе писателя; сообщение читательского впечатления от книги самого учителя; привлечение внимания к важной, актуальной, волнующей учеников проблеме или герою произведения; сообщение полярных мнений о книге, высказанных литературными критиками, самими учениками.
Как я в своей работе решаю эту задачу?
Ведущей идеей моей педагогической деятельности является целевая направленность и личностно-ориентированный подход к обучению и воспитанию младших школьников.
В образовательном процессе я опираюсь на использование передовых технологий обучения: метод проектов, информационно-коммуникационные технологии, деятельностный подход., здоровьесберешгающие, контрольно-оценочной деятельности. Именно эти технологии обеспечивают высокий результат моей профессиональной деятельности.
Анализируя уровень общеучебных умений и способностей своих учеников, я
поставила перед собой следующие
задачи:
1) организовать целевую учебную деятельность школьников, которая
направлена на получение не внешних, а внутренних результатов, на
достижение теоретического уровня мышления. Это особая форма активности ребёнка, направленная на изменение самого себя как субъекта учения;
2) построить структуру учебной деятельности так, чтобы приобрести
необходимый опыт, а в дальнейшем использовать его в своей жизни и
профессиональной деятельности;
3) помочь учащимся в самоизменении, в том, чтобы научить их учиться, а
значит знать, хотеть и уметь выполнять все шаги учебной деятельности и их
рефлексию.
В основе моей работы лежит технология формирования типа правильной читательской деятельности (технология продуктивного чтения)
Моя работа по формированию читательской компетентности реализуется по следующим направлениям:
1.Формирование навыка чтения:
умение читать вслух и про себя, владение основными видами чтения
(ознакомительное, углубленное, поисковое, просмотровое). Используемые приёмы:
чтение слоговых таблиц, речевые разминки, игровые упражнения на развитие
артикуляции, зрительного восприятия, внимания, чтение фраз с разной смысловой
интонацией, силой голоса, чтение в парах, работа со скороговорками и т.д.
2. Начитанность. Эта компетенция включает в себя следующие составляющие:
знание изученных произведений, представление о литературоведческих понятиях их
использование и понимание; знание книг и произведений из круга детского чтения,
предлагаемых в учебных хрестоматиях для каждого класса. Используемые приёмы:
ведение читательских дневников, тетрадей по чтению, изготовление собственных
обложек к произведениям авторов, книжек - малышек, проведение конференций,
литературных викторин и праздников, инсценировка произведений.
3. Умения работать с книгой (определение и выбор книг по жанрам,
авторам, темам и т.д.); знание элементов книги. В работе по данному направлению
использую опорные таблицы "Жанры", "Темы", учащиеся моего
класса постоянно работают со справочной литературой, словарями, являются
частыми посетителями школьной и областной библиотеки им. А. Гайдара.
4. Навыки и умения собственно читательской деятельности, обеспечивающие
восприятие, интерпретацию (истолкование) и оценку художественного произведения
как искусства слова, то есть по законам этого искусства (на доступном
школьникам каждого года обучения уровне). В основе этой компетенции лежит
разносторонняя работа с текстом. Главным считаю применение технологии
формирования типа правильной читательской деятельности (технология
продуктивного чтения)
Технология ТПЧ применяется мною как на уроках разного типа и на разных предметах, так и во внеучебной деятельности
При формировании представления об учебной деятельности выделяются два шага. Первый шаг: «Чего я не знаю?» Второй шаг: «Сам нахожу способ и делаю то, что раньше не получалось».
 |
Первый шаг «Чего я не знаю?»
 |
Второй шаг: «Сам нахожу способ и делаю то, что раньше не получалось?»
Работа по формированию общеучебных умений и ключевых читательских и деятельностных компетенций привела меня к изменению системы оценивания достижений учащихся. Это создание «Портфолио ученика»
С целью оптимизации психологической и физической нагрузки для укрепления здоровья детей создаю индивидуальный план развития каждого ребенка, который выстраивает с учетом интересов ребенка и его возможностей.
|
Карта индивидуального развития |
|||
|
Бутина Анастасия |
|||
|
|
Интеллектуальное направление |
Творческое направление |
Спортивное направление |
|
1 класс |
Школьные предметные олимпиады. Литературное чтение– III место в параллели. |
Школьный кукольный театр «Театр - Петрушка». Участие в постановках. |
Занятия плаванием
Секция в ДЮСШ |
|
2 класс |
Молодёжный чемпионат «Старт» 3 место . |
Школьная вокальная студия. «Тополёк». Выступления. Выступления на городском уровне. |
Занятия Спартианские игры городской уровень II командное место в игре «Снайпер» |
|
3 класс |
Школьные предметные олимпиады. Окружающий мир– IIместо в параллели. |
Вокальная студия «Тополёк». Грамота |
Участие в Спартианских играх Городской уровень I командное место |
|
4 класс |
Дистанционные предметные олимпиады Участие в РНПК 3 место.
|
Школьный театральный кружок «Школярик»». Участие в постановках. Вокальная студия «Тополйк» Выступления на городском уровне |
|
Полученные знания о том, что значит учиться, переводятся в умение учиться.
Важным направлением моей работы стало размещение информации о ходе и результатах образовательного процесса в информационной среде образования (в пространстве dnevnik.ru). Возможность увидеть, что было запланировано учителем, какие материалы рассматривались на уроке, какие были задания, и как каждый ребенок их выполнил, важна не только для школьной администрации, самого учителя, но и для родителей.
При работе над методической системой нельзя останавливаться на достигнутом, а необходимо заниматься самообразованием и стремиться к постоянному совершенствованию. Образование и самообразование основаны на личной заинтересованности педагога, его профессиональных запросах; познавательная активность формируется на основе внутренних потенциальных возможностей.
Мою методическую систему, мне кажется, условно можно отнести к творческому типу, в котором ведущими являются цели-ценности, индивидуально-творческий и рефлексивно-оценочный элементы в методическом стиле, комбинирование инновационных организационных форм с традиционными.
Возможности, заложенные в новом стандарте, позволили развивать лучшие
качества в ученике, воспитывать его образованной, самостоятельной и творческой личностью. Он позволил выявлять потенциал детей, учителей и родителей. Благодаря этому участники образовательного процесса превращаются из механических исполнителей в творческих, заинтересованных в результатах своей деятельности субъектов образования. Активное учение, отслеживание собственных продвижений и учебных проблем школьниками является основой для развития способностей, умения
учиться, самостоятельности, инициативы.
|
Карта индивидуального развития |
|||
|
Резапов Артём |
|||
|
|
Интеллектуальное направление |
Творческое направление |
Спортивное направление |
|
1 класс |
Школьные предметные олимпиады. Литературное чтение– III место в параллели. |
Школьный кукольный театр «Театр - Петрушка». Участие в постановках. |
Занятия футболом
Секция в ДЮСШ |
|
2 класс |
Конкурс «Русский медвежонок». III место в параллели среди учащихся 2 – 3 классов. |
Школьный вокальный кружок «Веселые нотки». Выступления. Диплом IIIстепени. |
Занятия ОФП
II командное место в игре «Снайпер» |
|
3 класс |
Школьные предметные олимпиады. Математика – IIместо в параллели. |
Танцевальный кружок «Золушка» при ЦВР. Выступления на городском уровне. |
Школьный кружок «Ритмика»
I командное место |
|
4 класс |
Конкурс «Кенгуру» Дистанционный проект «ЭМУ».
|
Городской театр «Поиск». Участие в постановках. Эстрадная студия при Дворце Культуры. Выступления. |
-
|
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Ведущей идеей моей педагогической деятельности является целевая направленность и личностно-ориентированный подход к обучению и воспитанию младших школьников.Работа по формированию общеучебных умений и ключевых читательских и деятельностных компетенций привела меня к изменению системы оценивания достижений учащихся. Это создание «Портфолио ученика» С целью оптимизации психологической и физической нагрузки для укрепления здоровья детей создаю индивидуальный план развития каждого ребенка, который выстраивает с учетом интересов ребенка и его возможностей.
6 664 948 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Игумнова Наталья Валерьевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
аудиоформат
Курс повышения квалификации
72/108/144 ч.
Курс повышения квалификации
72/144/180 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
10 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.