Неурочные учебные занятия в начальной школе

Неурочные учебные занятия

(слайд 1) Современные педагоги постоянно ищут новые формы "оживления" процесса объяснения материала и обратной связи, которые помогут активизировать всех обучающихся, повысить их интерес к занятиям и вместе с тем обеспечат быстроту запоминания, понимания и усвоения учебного материала. Не принуждать к учению, а пробуждать интерес к постоянному получению знаний. Успешность обучения во многом определяется интересом к изучаемому предмету. А вот добиться того, чтобы дети учились с увлечением, с радостью шли на урок, удаётся не всегда. Особенно трудно сформировать положительную мотивацию у детей с небольшими способностями, слаборазвитой эмоциональной сферой и волевыми качествами. Одним из средств решения этой проблемы является проведение неурочных учебных занятий. Они формируют устойчивый интерес к учению, снимают напряжение, скованность, которые свойственны многим детям, помогают формировать навыки учебной работы, они помогают преодолевать трудности в обучении. Кроме этого оказывают глубокое эмоциональное воздействие на детей, благодаря чему у них формируются более прочные и глубокие знания.

(слайд 2) Неурочные (нетрадиционные) учебные занятия - это занятия, которые аккумулируют методы и приемы различных форм обучения. Они строятся на совместной деятельности педагога и обучающихся, на совместном поиске, на эксперименте по отработке новых приемов с целью повышения эффективности учебно-воспитательного процесса. 
   ( слайд 3) Для обучающихся неурочные  учебные занятия - переход в иное психологическое состояние, это другой стиль общения,  положительные эмоции, ощущение себя в новом качестве , значит новые обязанности и ответственность. 
 (слайд 4)   Для педагога - это самостоятельность и совсем другое отношение к своему труду.
  В подготовке неурочного учебного занятия принимает участие не только учитель, но и обучающиеся, так как значительное время на таком занятии отводится представлению домашних заготовок. Появляется возможность дифференцировать обучение, расширяются рамки учебной программы, поднимается авторитет даже самого слабого ученика.
   (Слайд 5) В нашей профессиональной  деятельности немаловажным является реализация педагогических  принципов, т.е.  основных идей, следование которым помогает лучшим образом достичь поставленных педагогических целей. В отношении НУЗ мы говорим о творческих принципах построения учебного занятия

(слайд 6, 7, 8 ) В зависимости от целей конкретного занятия и специфики темы формы занятий могут быть различны. Чтобы уйти от однотипности структуры , чтобы преодолеть стереотипность в обучении, сделать нетрадиционное занятие радостным и интересным, учитель планирует, строит его в соответствии со своим опытом, настроением, темпераментом. Строгой структуры нет, зависит от творчества и от импровизации

( слайд 9) 4. Советы  педагогу, готовящему  неурочное учебное занятие

1.     Используйте как можно больше мотивационных  факторов как на подготовительном этапе, так и во  время проведения занятия.

2.     Не допускайте никаких излишеств. Занятие должно  быть цельным, гармоничным.

3.     Поощряйте обучающихся соответственно их вкладу в  занятие.

4.     Постарайтесь сохранять на протяжении всего занятия  взаимопонимание, общий язык с классом, группой,  взаимное доверие и уважение.

5.     Залог успеха вашего нетрадиционного занятия  – заблаговременная, тщательная, четко спланированная  подготовка, глубокое продумывание и осмысливание форм и методов его проведения.

6.     Оценивайте не только итоги обучения, воспитания  и развития, но и картину общения – эмоциональный тон урока: общение педагога и обучающихся, обучающихся друг с другом, а также отдельных рабочих групп.

7.     Формула эффективности урочного занятия  включает две составные части: тщательность подготовки и мастерство проведения

От общих фраз, от методики неурочных учебных занятий перейду к собственному опыту проведения неурочных учебных занятий.

И сегодня я хочу рассказать вам о такой форме проведения как флешмоб. Если мы заглянем в словарь, то прочитаем следующее (слайд 10 ).
Цели флешмоб акций представлены у меня на слайде 11. Особое внимание я заострила на следующих целях. Вот они – личностные УУД.
Так как я страстный любитель музыки, то и апробировать данную форму я решила на уроке музыки. (слайд 12) Так возникла идея проведения флешмоба в 3,4 классах по теме «Музыка-душа моя»

1.     (слайд 13) Напомню вам Формулу эффективности урочного занятия -  тщательность подготовки, которая заключалась в следующем:
1. Знакомство с понятием флешмоб, просмотры разных видов флешмобов (как бонус за активную и продуктивную работу на уроке), обсуждение цели проведения таких мероприятий.

1.       Практическая часть:
-  пробы себя  в роли мобберов  (на примере танцевальных флешмобов) – разучивание простейших элементов «вливания» в массовый хоровод (можно на переменах как физминутка): сбор на гуляние, образование пар, «заплетися» плетень- «расплетися» плетень, концовка (в зависимости от цели проведения флешмоба) – поклон, короткая речевка, пожелание и т.д.
- метод интервью

I. Дети сами предлагают вопросы-клише по заданной проблеме и проводят опрос среди родных, друзей, соседей и т.д.)
КАК РУССКИЕ ЛЮДИ ОТНОСЯТСЯ К РУССКОЙ МУЗЫКЕ?
II. Дети сами обрабатывают результаты опроса, делают выводы
3. (слайд 14) Оповещение о флешмобе  должно замотивировать детей на успех (объявление было размещено на страницах в контакте у детей, в школе на информационном стенде

4. Флешмоб – это массовая акция                                      приглашение родителей, учителей, друзей

(слайд 15) Содержание занятия я постаралась  выстроить «сквозной» линией, которая объединяла все этапы урока и соответствовала требованиям ФГОС
(слайд 16)Анализируя предполагаемую деятельность обучающихся на урочном занятии, я спрогнозировала  основные УУД, которые должны формироваться во время проведения флешмоба.

(слайд 17) МНОЮ были запланированы активные формы деятельности обучающихся: групповая, фронтальная, работа в парах. различные методы обучения. Особое внимание хочется обратить на метод составления синквейна. Я его практикую на всех уроках, на любых этапах и уверяю вас, что метод очень действенный.
   (слайд 18) Вот как был построен синквейн детьми уже непосредственно в ходе проведения флешмоба
  (слайд 19) Каждый учитель применят на своих уроках элементы педагогических технологий. На данном урочном занятии я акцентировала внимание на следующих  технологиях.
И  Самое главное, занятие я старалась построить с точки зрения системно-деятельностного подхода, т.е. главные  роли исполняют дети, я только помогаю им не отклоняться от намеченного курса.
В результате проведенной подготовительной работы и анализа прогнозируемых результатов сценарий урочного занятий в форме флешмоба был готов. Я его показала в рамках конкурса «Учитель года 2014 ».
Это мой первый опыт проведения такой формы урочного занятия, поэтому самой главной оценкой для меня был вопрос от детей через неделю после состоявшегося флешмоба: А когда у нас еще будет флешмоб??? Выбор сделали сами дети: им нужны такие формы совместной деятельности. Значит, учитель снова в творческий поиск, покой нам только снится.
 

. 

• 1 слайд

  Неурочные учебные занятия
  (НУЗ)
  
  Не принуждать к учению, а пробуждать интерес к постоянному получению знаний
  

• 2 слайд

  Неурочные учебные занятия
  (НУЗ)
  учебные часы, которые отданы на реализацию основного содержания образования по предмету, но проводятся не в форме уроков.
  
  

• 3 слайд

  Признаки неурочного учебного занятия
  присутствуют элементы нового, происходит изменение внешних рамок;
  кроме программного, используется и внепрограммный материал;
  организуется коллективная деятельность обучающихся в сочетании с индивидуальной;
  занятие проводится в нетрадиционном месте или с использованием оригинального оформления;
  в процессе занятия используется музыка, видео,  информационные компьютерные технологии, мультимедийное оборудование;
  дает возможность обучающимся раскрыться  с новых сторон, помогает ориентироваться  в атмосфере творческого поиска;
  требует серьезной предварительной подготовки.
  
  

• 4 слайд

  Цель неурочных учебных занятий
  Формируют у обучающихся интерес к учению;
  Оказывают на детей эмоциональное воздействие;
  Формируют более прочные, глубокие знания;
  Вызывают интерес к познавательному общению, к уроку, к школе;
  Удовлетворяют потребность ребенка в развитии интеллектуальной, мотивационной, эмоциональной сфере.
  
  

• 5 слайд

  Творческие принципы
  неурочных учебных занятий
  в организации их нужно отказаться от шаблона, а в проведении - от рутины и формализма;
  необходимо максимально вовлечь обучающихся класса (группы) в активную деятельность на неурочном занятии;
  основой эмоционального тона на занятии должна быть не развлекательность, а занимательность и увлеченность;
  важно поддерживать множественность мнений, альтернативность;
  нужно развивать отношения взаимопонимания с учениками;
  педагог должен уважительно относиться не только к детскому знанию, но и к незнанию;
  необходимо использовать оценку не только как результирующий инструмент, но и как формирующий.
  форм неурочных учебных занятий много
  

• 6 слайд

  
  
  
  
  Типы неурочных занятий (НУЗ)
  «Игра – путь детей к познанию
  мира, в котором они живут и
  который призваны изменить».
  А.М. Горький
  
  1. НУЗ в форме соревнований и игр: конкурс, турнир, эстафета, дуэль, КВН, деловая игра, ролевая игра, кроссворд, викторина и т.п.
  2. НУЗ, основанные на формах, жанрах и методах работы, известных в общественной практике: исследование, изобретательство, анализ первоисточников, комментарий, мозговая атака, интервью, репортаж, рецензия и т п.
  3. НУЗ, основанные на нетрадиционной организации учебного материала: урок мудрости, откровение, урок-блок, урок - "дублер начинает действовать" и т.п.
  
  

• 7 слайд

  Типы неурочных занятий (НУЗ)
  4. НУЗ, напоминающие публичные формы общения: пресс-конференция, брифинг, аукцион, бенефис, регламентированная дискуссия, панорама, телемост, репортаж, диалог, "живая газета", устный журнал и т.п.
  5. НУЗ, основанные на имитации деятельности учреждений и организаций: следствие, патентное бюро, ученый совет и т.п.
  6. НУЗ, основанные на имитации деятельности при проведении общественно-культурных мероприятий: заочная экскурсия, экскурсия в прошлое, путешествие, прогулка и т.п.
  
  

• 8 слайд

  Типы неурочных занятий (НУЗ)
  7. НУЗ, опирающиеся на фантазию: сказка, сюрприз и т.п.
  8. Использование на НУЗ традиционных форм внеклассной работы: "следствие ведут знатоки", спектакль, "брейн-ринг", диспут и т.п.
  9. Интегрированные НУЗ.
  10. НУЗ как трансформация традиционных способов организации урока: лекция-парадокс, парный опрос, экспресс-опрос, урок – защита оценки, урок-консультация, урок-практикум, урок-семинар и т.п.
  
  

• 9 слайд

  Советы  педагогу, готовящему
    неурочное учебное занятие
  Используйте как можно больше мотивационных  факторов как на подготовительном этапе, так и во  время проведения урока.
  Не допускайте никаких излишеств. Урочное занятие должно  быть цельным, гармоничным.
  Поощряйте обучающихся соответственно их вкладу в  занятие.
  Постарайтесь сохранять на протяжении всего занятия взаимопонимание, общий язык с классом, группой,  взаимное доверие и уважение.
  Залог успеха вашего нетрадиционного занятия – заблаговременная, тщательная, четко спланированная  подготовка, глубокое продумывание и осмысливание форм и методов его проведения.
  Оценивайте не только итоги обучения, воспитания  и развития, но и картину общения – эмоциональный тон занятия : общение педагога и обучающихся, обучающихся друг с другом, а также отдельных рабочих групп.
  
  

• 10 слайд

  Флешмоб как форма организации
  неурочного учебного занятия
  Флешмо́б или флэшмоб (от англ. flash mob — flash — вспышка; миг, мгновение; mob — толпа; переводится как «мгновенная толпа»; ср. напр. flash flood, «внезапный паводок») — это заранее спланированная массовая акция, в которой большая группа людей появляется в общественном месте, выполняет заранее оговоренные действия (сценарий) и затем расходится.
  
  

• 11 слайд

  Цель флешмоб-акции
  
  развлечение;
  почувствовать себя свободным от общественных стереотипов поведения;
  произвести впечатление на окружающих;
  самоутверждение (испытать себя: «Смогу ли я это сделать на людях?»);
  попытка получить острые ощущения;
  ощущение причастности к общему делу;
  получить эффект, как от групповой психотерапии;
  эмоциональная подзарядка;
  приобретение новых друзей
  Классический флешмоб - это стремление сделать что-нибудь вместе!
  
  

• 12 слайд

  Неурочное учебное занятие по музыке в 3,4 классах –флешмоб «Музыка-душа моя»
  Дидактическая цель деятельности учителя:
  Организовать деятельность детей , направленную на осознание своей национальной принадлежности и гордости за свою родную культуру
  Задачи:
  Образовательная: продолжить знакомить детей с русской музыкой: народной и композиторской, отрабатывать умение отмечать характерные ее особенности, чувствовать, как происходит развитие музыки;
  Развивающая: способствовать развитию навыков сравнительного восприятия музыкальных произведений, ритмического чувства и творческих способностей обучающихся, их ассоциативного мышления, воображения и фантазии;
  Воспитательная: воспитывать мотивированный интерес и уважительное отношение к музыке, к творчеству великих композиторов, к народной культуре.
  Тип урока: занятие приближено к уроку комплексного применения знаний и умений
  

• 13 слайд

  Подготовка
  Знакомство с понятием флешмоб, просмотры разных видов флешмобов (как бонус за активную и продуктивную работу на уроке), обсуждение цели проведения таких мероприятий.
  Практическая часть:
  - пробы себя в роли мобберов (на примере танцевальных флешмобов) – разучивание простейших элементов «вливания» в массовый хоровод (можно на переменах как физминутка): сбор на гуляние, образование пар, «заплетися» плетень- «расплетися» плетень, концовка (в зависимости от цели проведения флешмоба) – поклон, короткая речевка, пожелание и т.д.
  - метод интервью
  I. Дети сами предлагают вопросы-клише по заданной проблеме и проводят опрос среди родных, друзей, соседей и т.д.)
  II. Дети сами обрабатывают результаты опроса, делают выводы
  3. Оповещение о флешмобе должно замотивировать детей на успех
  4. Флешмоб – это массовая акция приглашение родителей, учителей, друзей
  
  

• 14 слайд

  Дорогие ребята!
  26 февраля в 9.50 приглашаю вас
  на музыкальный флешмоб
  «Музыка-душа моя».
  Возьмите с собой прекрасное настроение, багаж всех ваших знаний и веру в успешность своей деятельности на уроке!!!
  Ольга Владимировна
  
  

• 15 слайд

  Этапы НУЗ
  
  - организационный
  - актуализация знаний
  - мотивация учебной деятельности
  - первичное закрепление знаний в измененной ситуации
  - творческое применение и добывание знаний в новой ситуации
  - рефлексия
  
  

• 16 слайд

  Формируемые УУД
  Личностные - осознание своей этнической принадлежности, социальная компетентость, мотивация учебной деятельности, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности;
  Регулятивные - целеполагание, планирование, осуществление учебных действий, контроль и самооценка;
  Познавательные - поиск и выделение необходимой информации из разных источников, построение рассуждения, обобщение, постановка проблемы и решение ее, осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме, в том числе творческого и исследовательского характера;
  Коммуникативные - инициативное сотрудничество, планирование учебного сотрудничества, взаимодействие и управление коммуникацией.
  

• 17 слайд

  Активные формы деятельности обучающихся: групповая, фронтальная, работа в парах.
  Методы обучения:
  Практические - музыкально-ритмические движения (хоровод), самостоятельный слуховой анализ музыкальных произведений, игра на музыкальных инструментах
  Наглядные - иллюстрации, презентация
  Словесные - рассказ учителя, сообщения детей, герменическая беседа (В переводе с греческого языка «герменическая» означает «толковать, объяснять». Главная цель этого метода — научить ребенка самостоятельно пользоваться книгами, моделями, картинами; ответы детей требуют сравнения и анализа).
  Метод составления синквейна. Синквейн – прием, позволяющий в нескольких словах изложить учебный материал на определенную тему.
  («Синквейн» от фран. «пять». Это специфическое стихотворение (без рифмы), состоящее из пяти строк, в которых обобщена информация по изученной теме).  
  
  

• 18 слайд

  Синквейн к слову «флешмоб»
  

• 19 слайд

  Использование элементов педагогических технологий
  - здоровьесберегающая – ритмотерапия (музыкально-ритмические движения)
  - личностно-ориентированная, способствующая раскрытию индивидуальности каждого ребенка и концентрирующая внимание на субъективном опыте каждого ученика, становлении личности путем организации познавательной деятельности.
  -технология использования игровых методов – принятие социальных ролей (мобберы, корреспонденты, исполнители)
  -обучение в сотрудничестве (групповая, индивидуальная работа, работа в парах)
  - технология индивидуально-деятельностного подхода (творческая работа обучающихся, умение корректировать ее, самоконтроль)
  Технология критического мышления (основу составляет базовая модель трех стадий организации учебного процесса:  «Вызов – осмысление – размышление
  

• 20 слайд

  Таким образом, включение неурочных учебных занятий в образовательный процесс современной школы содержательно учитывает преобразования, произошедшие в нем, связанные с изменением парадигмы школьного образования. Полнота образования в условиях современного социума не может быть обеспечена лишь одной из форм обучения, поэтому концепция взаимодополняемости как расширение образовательных ресурсов может обеспечить полноценное развитие базовых способностей растущего человека.