Для всех учителей из 37 347 образовательных учреждений по всей стране

Скидка до 75% на все 778 курсов

Выбрать курс
Получите деньги за публикацию своих
разработок в библиотеке «Инфоурок»
Добавить авторскую разработку
и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок Начальные классы ПрезентацииПрезентация педагогической диагностики "Школьный старт" (1 класс)

Презентация педагогической диагностики "Школьный старт" (1 класс)

библиотека
материалов
ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДИАГНОСТИКА «ШКОЛЬНЫЙ СТАРТ» Ноздрина Елена Викторовна, учите...

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДИАГНОСТИКА «ШКОЛЬНЫЙ СТАРТ» Ноздрина Елена Викторовна, учите
Описание слайда:

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДИАГНОСТИКА «ШКОЛЬНЫЙ СТАРТ» Ноздрина Елена Викторовна, учитель начальных классов МБОУ "Средняя школа № 7", г.Няндома

2 слайд ДИАГНОСТИКА ГОТОВНОСТИ К ОБУЧЕНИЮ
Описание слайда:

ДИАГНОСТИКА ГОТОВНОСТИ К ОБУЧЕНИЮ

3 слайд «Школьный старт» - это принципиально новый подход к педагогической диагности
Описание слайда:

«Школьный старт» - это принципиально новый подход к педагогической диагностике и организации учителем первых недель и месяцев обучения детей в школе. Он позволяет: получить достоверную информацию о том, готов ли ребенок успешно учиться; создать основу для развития универсальных учебных действий; обеспечить эмоционально комфортную образовательную среду для каждого ребенка; подобрать педагогические методы и приемы с учетом уровня готовности и спланировать индивидуальную работу с детьми.

4 слайд Инструментальный компонент Наблюдательность Мыслительные способности Контрол
Описание слайда:

Инструментальный компонент Наблюдательность Мыслительные способности Контрольные умения Готовность Коммуникативные умения Личностный компонент Мотивация и ценностное отношение к знанию

5 слайд Умение воспринимать знакомы объект как целое в условиях фрагментарного предъ
Описание слайда:

Умение воспринимать знакомы объект как целое в условиях фрагментарного предъявления

6 слайд Умение выделять из потока информации отдельные детали исходя из поставленной
Описание слайда:

Умение выделять из потока информации отдельные детали исходя из поставленной задачи

7 слайд Умение видеть существенные признаки в образе воспринимаемого объекта
Описание слайда:

Умение видеть существенные признаки в образе воспринимаемого объекта

8 слайд Умение придерживаться заданной последовательности в процессе наблюдения
Описание слайда:

Умение придерживаться заданной последовательности в процессе наблюдения

9 слайд Умение опираться на зрительный образ для удержания в памяти учебной информации
Описание слайда:

Умение опираться на зрительный образ для удержания в памяти учебной информации

10 слайд Умение устанавливать отношения типа «род-вид» между понятиями
Описание слайда:

Умение устанавливать отношения типа «род-вид» между понятиями

11 слайд Умение устанавливать логические связи типа «причина-следствие» между явлениями
Описание слайда:

Умение устанавливать логические связи типа «причина-следствие» между явлениями

12 слайд Умение устанавливать количественные отношения типа «больше-меньше» между объе
Описание слайда:

Умение устанавливать количественные отношения типа «больше-меньше» между объектами и явлениями

13 слайд Умение выделять объекты из множества других и объединять их в соответствии с
Описание слайда:

Умение выделять объекты из множества других и объединять их в соответствии с поставленной задачей

14 слайд Умение оперировать информацией с помощью образа, слова, схемы и знаков при вы
Описание слайда:

Умение оперировать информацией с помощью образа, слова, схемы и знаков при выполнении учебных заданий

15 слайд Умение видеть закономерность в изучаемой информации
Описание слайда:

Умение видеть закономерность в изучаемой информации

16 слайд Умение анализировать объекты и обнаруживать в них существенные признаки понятий
Описание слайда:

Умение анализировать объекты и обнаруживать в них существенные признаки понятий

17 слайд Умение соотносить результат с образцом и устанавливать несоответствия
Описание слайда:

Умение соотносить результат с образцом и устанавливать несоответствия

18 слайд Умение следовать инструкции при выполнении учебных действий
Описание слайда:

Умение следовать инструкции при выполнении учебных действий

19 слайд Умение использовать речь взрослого как источник информации при выполнении уче
Описание слайда:

Умение использовать речь взрослого как источник информации при выполнении учебной задачи

20 слайд Позитивное эмоционально-ценностное отношение к учебной деятельности
Описание слайда:

Позитивное эмоционально-ценностное отношение к учебной деятельности

21 слайд Данные диагностики Инструментальная готовность Базовый уровень – 8 человек Ни
Описание слайда:

Данные диагностики Инструментальная готовность Базовый уровень – 8 человек Низкий уровень – 20 человек Личностная готовность Базовый уровень – 21 человек Низкий уровень – 7 человек

22 слайд Качественный анализ диагностики Инструментальная готовность Личностная готовн
Описание слайда:

Качественный анализ диагностики Инструментальная готовность Личностная готовность Базовый уровень Низкий уровень Базовый уровень 5 16 Низкий уровень 3 4

23 слайд Выводы Создать психолого-педагогические предпосылки для развития универсальны
Описание слайда:

Выводы Создать психолого-педагогические предпосылки для развития универсальных учебных действий Обеспечить эмоционально комфортную образовательную среду для каждого ребенка за счет планирования темпа прохождения и уровня сложности программы Осуществить коррекцию форм и методов обучения класса в целом с учетом уровня готовности по отдельным блокам умений Спланировать индивидуальную педагогическую работу с отдельными детьми Получить профессиональную консультацию по вопросам обучения ряда детей у профильных специалистов (психологов, дефектологов)

24 слайд Литература Беглова Т.В., Битянова М.Р., Меркулова Т.В, Теплицкая А.Г. Методич
Описание слайда:

Литература Беглова Т.В., Битянова М.Р., Меркулова Т.В, Теплицкая А.Г. Методические рекомендации к рабочей тетради «Школьный старт». Педагогическая диагностика стартовой готовности к успешному обучению в начальной школе/Под ред. М.Р Битяновой – Самара : издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2011.- 64с. Беглова Т.В., Битянова М.Р., Меркулова Т.В, Теплицкая А.Г. Рабочая тетрадь «Школьный старт» /Под ред. М.Р Битяновой – Самара : издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2012. – 24с. Интернет ресурсы : http://www.zankov.ru

Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Учитель начальных классов
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

В  работе представлены задания педагогической диагностики "Школьный старт", указано время проведения и полученные результаты 1 класса. Эта диагностика входит в УМК развивающая  система Занкова Л.В, но её можно использовать и в других образовательных программах первого класса.

«Школьный старт» - это принципиально новый подход к педагогической диагностике и организации учителем первых недель и месяцев обучения детей в школе.

Он позволяет:

получить достоверную информацию о том, готов ли ребенок успешно учиться;

создать основу для развития универсальных учебных действий;

  обеспечить эмоционально комфортную образовательную среду для каждого ребенка;

 подобрать педагогические методы и приемы с учетом уровня готовности и спланировать индивидуальную работу с детьми.

Диагностика "Школьный старт" проводится в сентябре 1 класса, в течение третьей или четвёртой недели обучения детей в школе. Задания можно предъявлять ежедневно, в начале второго и третьего уроков, в течение 5 - 10 минут. Желательно не проводить диагностику в пятницу, а так же на первых и последних уроках любых рабочих дней. Для их проведения желательно выбирать дни со вторника по четверг. Нельзя проводить диагностику после уроков физкультуры или иных активных,  эмоционально насыщенных занятий.

Результаты диагностики должны быть получены педагогом не позднее начала октября, иначе их ценность будет снижена.

Диагностическая тетрадь для выявления уровня стартовой готовности учащихся первого класса к систематическому обучению предназначена для письменной работы в ней ребенка. На тетради должны быть написаны имя и фамилия ребенка. Тетрадь выдаётся ребенку только на период проведения диагностики, в каждый раз для выполнения определенного задания. Задания выполняются по присмотром учителя. Перед выполнением заданий ребенка необходимо ознакомить с тетрадью и принципами работы в ней. Все задания выполняются под руководством учителя, на основании его инструкций, опубликованных в методических рекомендациях к педагогической диагностике "Школьный старт".

Если ребенок раньше других выполнил задание, он не переворачивает страницу, а проверяет выполненное. Исправленные самостоятельно ошибки не считаются за ошибку, за это не нужно снижать баллы.

Задания в тетради даны последовательно направленные на диагностику умений. Изменять порядок предоставленных заданий крайне не желательно.

Стартовая готовность к школьному обучению в развивающей  системе Занкова Л.В. складывается из 17 показателей (умений). Пятнадцать из них относится к компоненту "Инструментальная готовность", два характеризуют личностную готовность.

Инструментальный компонент характеризует сформированность умений в дошкольном детстве, позволяющей ребенку:

- осуществлять учебное наблюдение в рамках задачи, поставленной учителем;

- осуществлять мыслительную деятельность на наглядно - образном уровне;

- осуществлять оперативный контроль собственных действий на основе образца и инструкции, данной учителем;

- вступать в учебное общение со взрослым и сверстниками, удерживая тему и основные направления её развития.

Личностная готовность к обучению складывается из традиционного показателя учебной мотивации и отношения к школе.

В целом уровень личностной готовности к обучению позволяет понять:

-  сформировано ли у ребенка ценностное отношение к знанию (познанию) и учебной деятельности;

-  сформировано ли у ребенка эмоционально - положительное отношение к школе;

- является ли для ребенка ценностью преодоление познавательной трудности, поиск истины, учебное достижение высокого уровня сложности.

 

Личностная готовность в определенной мере представляет собой источник дополнительной "энергии" , которую ребенок, помимо послушания, желания быть хорошим в глазах взрослого, готов вкладывать в непростой, не всегда эмоционально - привлекательный и физически затратный процесс обучения. Если этот источник полноценно не задействовать, ребенок понесет большие эмоциональные и физические затраты.

Проверен экспертом
Общая информация

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Использование мини-проектов в школьном: начальном, основном и среднем общем и среднем профессиональном естественнонаучном образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Воспитание и социализация учащихся в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Тайм-менеджмент - персональная эффективность преподавателя»
Курс повышения квалификации «Методика обучения игре детей с особенностями развития в рамках реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Тьюторское сопровождение обучающихся в системе инклюзивного образования»
Курс повышения квалификации «Мотивационное сопровождение учебного процесса младших школьников «группы риска» в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Применение современных педагогических технологий в образовательном процессе в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика обучения информатике в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Применение методов арт-терапии в работе со старшими дошкольниками и младшими школьниками»
Курс повышения квалификации «Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Видеотехнологии и мультипликация в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Сурдопедагогика: организация обучения, воспитания, коррекция нарушений развития и социальной адаптации глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся в условиях реализации программы ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методы интерактивного обучения»
Курс профессиональной переподготовки «Инклюзивное образование в начальной школе»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.