Технологическая карта урока по окружающему миру на тему "Как помочь птицам зимой?" (1 класс)

Технологическая карта урока

Как зимой помочь птицам?

Цели деятельности учителя	Познакомить с признаками живого и условиями, необходимыми для жизни организмов, с простейшими правилами кормления птиц и заботой о зимующих птицах; воспитывать любовь к природе.
Тип урока	Решение частных задач, комбинированный.
Планируемые образовательные результаты	Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): научатся наблюдать за жизнью птиц; рассказывать о своих наблюдениях; различать зимующих птиц по рисункам и в природе; получат возможность научиться ухаживать за животными живого уголка; изготавливать простейшие кормушки и подбирать корм для птиц; выдвигать предположения и доказывать их; понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; работать в паре, используя представленную информацию для получения новых знаний. Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): регулятивные – действовать с учетом выделенных учителем ориентиров, адекватно воспринимать оценку учителя; познавательные – использовать различные способы поиска (в справочных источниках и учебнике), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами; овладеть логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам; коммуникативные – формировать готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий. Личностные: формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, уважительного отношения к иному мнению; принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения
Методы и формы обучения	Частично-поисковый; индивидуальная, фронтальная
Образовательные ресурсы	Презентация на тему: «Где зимуют птицы?», мультимедийный проектор, плакат «Кормушка», карточки «Птицы», дидактический материал.

  Структура урока

Этапы урока	Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формы совзаимо-действия	Универсальные учебные действия	Промежу-точный контроль
1	2	3	4	5	6	7
I. Организационный момент	Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала	Раз, два, три, четыре, пять -                                                                                                Урок пора нам начинать.                                                                                                  Вы друг другу улыбнитесь                                                                                             И тихонечко садитесь	Слушают и обсуждают тему урока	Фронтальная	Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; положительно отзываются о школе; стремятся хорошо учиться и сориентированы на участие в делах школьника; правильно идентифицируют с позицией школьника	Устный опрос
II. Актуализация знаний	Беседа и игра о птицах.	- Ребята! Сегодня вы попробуете сами определить тему и задачи нашего урока. Послушайте стихотворение:  Многие птицы на юг улетают Многие зиму у нас коротают Галка, ворона, снегирь, воробей Ну-ка ребята, их вспомни скорей. О ком мы поговорим на уроке? (о птицах) Какую пользу приносят птицы? Но речь пойдёт не обо всех птицах, а о птицах, которые остаются у нас зимовать. Как их можно назвать одним словом? (зимующие) Что необходимо для жизни птиц? В какое время года птицам особенно тяжело? Почему? Какова тема нашего урока? А какие задачи мы должны поставить? Тема нашего урока: «Как помочь птицам зимой»? Слайд: 1 Правильно мы поговорим о птицах зимой и что нам надо сделать, чтоб им легче пережить холода. Многие птицы нам знакомы. Давайте вспомним их. Отгадайте загадки.	Они являются украшением Земли, уничтожают вредных насекомых. Пища, вода, воздух, свет, тепло  Трудно зимой, т.к. не хватает  пищи и тепла, вода замерзает, насекомые в зимней спячке, ягоды под снегом	Фронтальная	Познавательные: общеучебные – осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме об условиях, необходимых для жизни птицам, зимующих в наших краях; логические – осуществление поиска необходимой информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, рассказов, сказок и т. д.)  Регулятивные УУД: - определение темы урока, совместно с учителем ставить задачи урока, планировать работу на уроке	Устные ответы
III. Изучение нового материала	Презентация на тему «Как помочь птицам зимой» Подробное  знакомство с   птицами. Физкультминуткa	Демонстрирует и комментирует слайды презентации. Мудрая Черепаха предлагает вам отгадать  загадки. Слайд: 2  Спинкою зеленовата, Животиком желтовата, Черненькая шапочка И полоска шарфика.       Почему птичку зовут синицей? - Найдите эту птицу  в ваших учебниках и положите фишку, если вы встречали птицу у нас. Слайд:3   По дереву — вниз головой! — Бежит в одежде голубой.  - Найдите эту птицу в ваших учебниках и положите фишку, если вы встречали птицу у нас. Слайд:4  Чернокрылый, красногрудый, Не боится он простуды — С первым снегом Тут как тут!  - Найдите эту птицу  в ваших учебниках и положите фишку, если вы встречали птицу у нас.    Слайд:5 Мне едою служат крошки. Я хитер и шаловлив, Суетлив, Чив-чив!       Почему воробей имеет такое название? Рассказ учителя об этой птице. - Найдите эту птицу  в ваших учебниках и положите фишку, если вы встречали   у нас. Слайд:6 Засвистели :«Сври-свир!» На рябину налетели Дружной стаей… - Найдите эту птицу  в ваших учебниках и положите фишку, если вы встречали ее  у нас. Рассказ учителя об  этой птице. Скачет шустрая синица, Ей на месте не сидится, Прыг-скок, прыг-скок, Завертелась, как волчок. Вот присела на минутку, Почесала клювом грудку, И с дорожки — на плетень, Тири-тири, тень-тень-тень. Слайды: 7-8     Какие из этих птиц живут у нас круглый год? А какие прилетают на зиму?  Эти птицы остаются с нами на всю зиму, поэтому их называют как? (зимующие) А сейчас познакомимся с новой птицей. Кто это?   Слайд:9 Рассказ учителя об этой птице. -  У птиц зимой есть  природные столовые.   Это рябина и калина.  Я прошу не ломать их ветки, чтобы не разрушать птичью столовую.	Просматривают презентацию (О птицах зимой). Синица поёт си-си-си Один ученик читает в атласе-определителе о синичке. Поползень Один ученик читает в атласе-определителе о поползне Снегирь Рассказ ученика о снегире Воробей Рассказ ученика о воробье. Свиристели Работа с атласом-определителем. Находят картинку и читают название-дрозд-рябинник	Фронтальная	Познавательные: общеучебные – извлечение необходимой информации из просмотренной презентации; логические – дополнение и расширение имеющихся знаний Регулятивные УУД: осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителя, а затем самостоятельно оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки.	Устные ответы. Самостоятельное разрешение проблемы.
IV. Первичное осмысление и закрепление	Беседа “ Как живётся птицам зимой?” Сценка «Диалог птиц» Составление «Меню для птичьей столовой» Задание: продолжите фразу, начатую мной:	Голодно птицам зимой.  Многие из них питаются исключительно насекомыми, а где их взять зимой? Вы знаете, что поздней осенью насекомые прячутся или умирают. А те птицы, которые питаются зерном, семенами, не могут добывать их из – под снега. Вот здесь – то и нужна наша помощь тем птичкам, которые остаются без корма.   А помочь им может каждый.  Как им помочь?    Нам не унять метели, не растопить снега, но чтобы птицы пели – это в наших руках.  Слайды:11-18   Сорока. Тра-та-та-та-та! Что я видела, что слышала, ребята птицам сделали прекрасные столовые, а они. Неблагодарные, на соседнем сугробе на них жалобы пишут, привередничают и капризничают. Щегол. Семечки в столовой недавленые. Клюв вывихнешь, пока их раскусишь. У нас от такой пищи мозоль на языке. Воробей. Безобразие! Прилетел перекусить, а столовую снегом засыпало! До вечера семечки раскапывал. Хоть бы навес сделали, что ли. Синица. Сало салу рознь! Могли бы вывесить несолёное, унас от солёного животы болят. Ворона. Осталось голодной, обед ветром сдуло. Кто сделал кормушку без бортиков? Ветер у него в голове! Снегирь. А где семена сорняков? Где рябина, калина, где арбузные и дынные семечки? Кормушка готова. Чем же можно подкармливать птиц, а чем нельзя?  Слайды:19-22 Зачеркните, чем нельзя кормить птиц: 1.Рябина 2.Макароны 3.Семечки 4.Ржаной хлеб 5. Белый хлеб 6.Шоколадные конфеты 7.Яблоко 8. Овёс 9.Сало солёное 10.Кусочки сырого мяса 11. Апельсин 12.Ягоды шиповника Продолжите фразу, начатую мной: - У синицы клюв тонкий, а у дятла (толстый); -Ворона большая, а воробей (маленький); -Снегирь малоподвижный, а синица (шустрая); - Синицы высиживают птенцов летом, а клест (зимой); - Если у синицы черная голова, то она какая? (черноголовая); - Если у сороки белый бок, то она какая? (белобокая); - Если у снегиря красная грудь, то он какой ? (красногрудый); - Как называется птица, которая ползает по дереву? (поползень); _ Вы запомнили кто как поет?  Воробей- чирикает Ворона- каркает Голубь- воркует  Сорока – стрекочет	Отвечают на вопросы. Сделать кормушки. Рассказы учеников из чего они делали кормушки и кто им помогал. Работа с карточками Ответы учащихся	Фронтальная Фронтальная Работа в парах.   Коллективная	Познавательные: общеучебные – осуществляют поиск нужной информации в учебнике, атласе-определителе; логические – анализируют объект, выделяют главное. Познавательные: общеучебные – осуществляют поиск нужной информации в учебнике, атласе-определителе; логические – анализируют объект, выделяют главное. Коммуникативные: принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения. Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров, адекватно воспринимают оценку учителя. Коммуникативные: слушают собеседника, ведут диалог, признают возможным существующие различные точки зрения. Познавательные: дополнение и расширение знаний о птицах.	Устные ответы Самостоятельное задание, самопроверка.

	Чтение стихотворения А.Яшин  «Покормите птиц зимой»	Покормите птиц зимой! Пусть со всех концов К вам слетятся, как домой, Стайки на крыльцо. Сколько гибнет их - не счесть, Видеть тяжело. А ведь в вашем сердце есть И для них тепло. Приучите птиц в мороз К своему окну Чтоб без песен не пришлось Нам встречать весну.
	Выполнить задание 1 в рабочей тетради (с. )		Выполняют задания в рабочей тетради	Индивидуальная, в парах	Коммуникативные: принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения. Личностные: проявляют интерес к новому учебному материалу	Устные ответы
V. Итоги урока. Рефлексия	Обобщить полученные на уроке сведения и определить свое эмоциональное состояние на уроке «Заселение птиц» (работа с плакатом «Кормушка»)	Как помочь птицам зимой? Ребята, у вас у каждого на парте есть карточка с изображением птички. Я показываю карточку с названием птички, а вы помещаете её на кормушку. Слайды:23-24 Что мы делали для достижения поставленных задач? Где нам пригодятся эти знания?  Я довольна вами, вы порадовали меня своими ответами, желанием помочь птицам, добрым отношением к ним. Кто о себе может так сказать: Чему мы научились? - Теперь я знаю, что …. - Я понял, что ……… - Я буду ….. Продолжите любое из этих предложений -  Урок окончен. Пусть наша кормушка напоминает нам обо всех птицах, нуждающихся в нашей помощи.	Отвечают на вопросы. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке	Фронтальная Индивидуальная	Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его. Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала	Оценивание учащихся  работу на уроке